數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐（專業(yè)14篇）
總結(jié)是對過去的一種回顧，同時也是對未來的一種規(guī)劃和指導(dǎo)。在寫總結(jié)時，要注重突出事物的主次，不要過于瑣碎和冗長。以下是一些總結(jié)的樣例，通過分析可以發(fā)現(xiàn)一些寫作的技巧和套路。
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇一
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，更好地體現(xiàn)新課程的理念，更能促進課堂教學(xué)改革。下面就《圓的認識》一課探討如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機的整合。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變了學(xué)生傳統(tǒng)的課堂模式。
《圓的認識》一課概念性較強，通過設(shè)計專題站，為學(xué)生提供了系統(tǒng)全面的知識，促進了多方面知識的有機整合。專題站的設(shè)計改變了原有教材的線性的呈現(xiàn)方式，通過圖片、動畫、聲音等多種呈現(xiàn)方式，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的互動提供了平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。在課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自身的能力和愛好利用網(wǎng)絡(luò)選擇喜歡的課題進行自主研究。
i．利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)、合作交流。
《圓的認識》一課通過問題導(dǎo)入后，教師將學(xué)生的提問，歸納整理成三個學(xué)習(xí)指南，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息和收集需要的信息。學(xué)生有的研究畫圓方法，有的研究圓的特征，有的研究圓各部分的.名稱，然后進行交流，在交流中共同分享學(xué)習(xí)資源，交流經(jīng)驗。生生互動，師生互動，達成共識。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師的教學(xué)重點放在如何有針對性地對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。
2．動手操作突破難點，體現(xiàn)學(xué)科特點。
新課程提出，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點和要求。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，為進一步突破難點，讓學(xué)生或瀏覽網(wǎng)頁，或動手折、畫、量，并進行交流。當(dāng)學(xué)生說到如何測量沒有標(biāo)出圓心的圓的直徑的方法時，教師還可讓學(xué)生上臺演示操作方法，增加學(xué)生的直觀認識。
3．突破時空限制，實現(xiàn)人機交互。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維過程，也培養(yǎng)了學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、過關(guān)練習(xí)，體現(xiàn)了人機交流，特別到了第三關(guān)，通過網(wǎng)上交流的形式，性格比較內(nèi)向的學(xué)生消除了面對面交流的膽怯心理，大膽地利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的意見，形成自己的解題思路。同時，又能汲取其他學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而在知識的獲取和學(xué)習(xí)方法的認知上都有所進步。
課后延伸興趣，實現(xiàn)知識的拓展。
學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，學(xué)生的知識不光是通過傳授，更是在教師或?qū)W習(xí)伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得。課后，學(xué)生根據(jù)教師的安排，繼續(xù)開展一些有實際意義的小課題研究，如讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，并制成作品進行發(fā)布等，把學(xué)生的興趣延伸到課外，實現(xiàn)知識的拓展。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，思維變得活躍起來，形成自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。他們一方面積極思考，闡述自己的見解，另一方面利用信息技術(shù)積極參與協(xié)作學(xué)習(xí)，分析、判斷、評價和吸納他人的見解。學(xué)生的學(xué)習(xí)地位改變了，他們成了學(xué)習(xí)的主人，有了自己的思想，自主建構(gòu)著自己的知識體系。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了靈性，既掌握了數(shù)學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，實現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇二
【內(nèi)容摘要】為了符合信息時代新形勢下教育改革和發(fā)展的迫切需要,信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越普遍。
實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)方式比較適應(yīng)以紙張為載體的印刷時代,當(dāng)紙張載體向網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)展時,網(wǎng)絡(luò)成了人們信息獲取、傳輸、存儲和處理的重要工具,仍沿用傳統(tǒng)的、一成不變的教與學(xué)方式,必將桎枯我們的教育事業(yè)。
國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出:“教學(xué)過程中要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”
現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育技術(shù)，而教育技術(shù)的現(xiàn)代化又有賴于現(xiàn)代教育媒體的運用。
我們?nèi)绾纬浞职l(fā)揮信息技術(shù)的作用，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)能夠以和諧的狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上，使信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程真正達到有機整合，讓學(xué)生自然而然地接受，使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，從而提高教學(xué)效果。
下面就此談?wù)勎业囊恍┐譁\體會。
一、運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。
它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力。”小學(xué)生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。
靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。
因此，思想容易開小差，使教學(xué)達不到理想的效果。
而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以其新穎性、趣味性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點的教學(xué)環(huán)境，不斷給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。
二、運用多媒體進行教學(xué)有助于突破學(xué)習(xí)的重點、難點。
數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過度的，對數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，不少學(xué)生感到難以理解。
而事實上，無論一個老師是多么善于表達、比畫，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。
多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、發(fā)揮多媒體的材料處理功能。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為貼近數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，經(jīng)常將學(xué)生生活中的材料和他們身邊的事物引入課堂中。
很多時候，如果直接將客觀事物擺在學(xué)生面前，雖然做到了教學(xué)的直觀，但不利于教學(xué)的展開——因為數(shù)學(xué)知識是抽象的，現(xiàn)實生活并不等于數(shù)學(xué)。
因此，我們在教學(xué)中需要對學(xué)習(xí)材料進行數(shù)學(xué)化處理，這樣才能更好地促使學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。
如在小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)角、直線、長方形、正方形等平面圖形知識，由于這些圖形在實際生活中并不獨立存在，而是物體的一部分，學(xué)生無法真正感受它（例如教師發(fā)給學(xué)生一張長方形的紙，實際上學(xué)生拿到的'是一個“長方體”），這樣就不利于學(xué)生科學(xué)概念的形成。
這時就可以發(fā)揮多媒體的材料處理功能。
教學(xué)時，在屏幕上展示一些側(cè)面是長方形的物體，并告訴學(xué)生這些物體的側(cè)面都是長方形，接著運用多媒體的“擦除”功能，將每個物體保留一個側(cè)面，其余各側(cè)面的邊線、顏色、圖案都擦去。
這樣，“長方形”的表象就很好地建立在學(xué)生的頭腦里了，讓學(xué)生科學(xué)地掌握了“長方形”的數(shù)學(xué)概念。
又如，在《圓的畫法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點掃出一個圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。
接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫圓的完整信息。
這樣，學(xué)生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。
借助多媒體還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進對知識的理解。
四、發(fā)揮多媒體的演示功能。
如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認識》時，教師在課件中先出示了三次分蘋果圖：第一次出示4個蘋果，然后應(yīng)用課件把4個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第二次出示2個蘋果，然后應(yīng)用課件把2個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第三次出示1個蘋果，然后應(yīng)用課件把1個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件演示結(jié)果。
通過這三個問題，學(xué)生知道了分?jǐn)?shù)是人類在生產(chǎn)和生活實際中產(chǎn)生的，同時理解了分?jǐn)?shù)的意義，積累了分?jǐn)?shù)的數(shù)感。
再如在學(xué)生學(xué)習(xí)了求圖形的周長后，教師出示如下圖所示的操場平面示意圖。
教學(xué)時，先讓學(xué)生獨立思考這個圖形的周長是指哪里，然后讓同桌之間用手比劃一下，接著請學(xué)生說一說這個圖形的周長包括哪些線條，最后再用多媒體演示一下這個圖形的周長——在課件中利用“擦除”效果，用紅粗線繞操場周圍“跑”一圈。
多媒體的演示在此用來突出顯示學(xué)生的想法，幫助學(xué)生加深對“周長”的理解。
五、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能。
信息技術(shù)不僅為教師教學(xué)提供演示性支持，更重要的是給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了直接支持。
上網(wǎng)學(xué)習(xí)正在成為學(xué)生課外和課內(nèi)學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式。
如教學(xué)《幾何形體的體積計算》一課，一部分學(xué)有余力的學(xué)生在學(xué)習(xí)完長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積后，想要知道球體等其他形體的體積是怎么計算的。
這是教師在課堂上一時半刻無法解決的問題。
這時教師就可鼓勵這些學(xué)生課外上網(wǎng)查找這方面的知識。
這樣教學(xué)，不僅滿足了學(xué)生的求知欲望，而且久而久之，上網(wǎng)學(xué)習(xí)會成為學(xué)生主動的選擇，從而使他們的學(xué)習(xí)空間得到拓展、學(xué)習(xí)能力得到提高。
蘇霍姆林斯基說得好：當(dāng)兒童跨進校門以后，不要把他的思維套進黑板和識字的框框里，不要讓教育的“四墻”把他跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為在世界的奧秘中，包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉。
六、發(fā)揮多媒體的反饋評價功能。
教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，突出矛盾，有利于學(xué)習(xí)難點的解決。
而且，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。
然而，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的評價。
運用多媒體能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時進行反饋評價。
如在課件制作時，應(yīng)用交互中的“判斷”功能，當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果符合題意時，屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動物，同時播放一至五秒鐘的掌聲；當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果不符合題意時，屏幕上就出現(xiàn)一位擦眼淚的小朋友。
這種新的評價方式，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
實踐證明：學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況比不了解積極性要高。
通過反饋，他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使他們自我激勵，獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”，從而不斷提高內(nèi)驅(qū)力。
總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，再為教學(xué)提供更多的方便的同時，也為教師提出了更高的要求，每位教師應(yīng)成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，擴充新的教學(xué)經(jīng)驗。
要達到這個目的，必須終身不斷地為自己“充電”，充分了解現(xiàn)代化技術(shù)中教師的地位和作用，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇三
摘要：隨著信息時代的到來，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。多媒體技術(shù)是先進的信息采集技術(shù)、媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的完美融合，使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)，使教學(xué)質(zhì)量有所提升。以高中物理學(xué)科為例，從高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特點，從而說明多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)勢特點；實際應(yīng)用。
在物理教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的講述為主，而學(xué)生是被動地接受，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。新時期的教學(xué)模式以學(xué)生為主體，多媒體技術(shù)則是輔助教學(xué)的重要工具，運用多媒體技術(shù)的圖片、文字、影音等視覺效果強烈的特點，讓學(xué)生更加真實地感受到物理學(xué)科的魅力。
高中物理是一門將實驗和理論基礎(chǔ)結(jié)合在一起的學(xué)科，既包含了較多的規(guī)律、定義，同時還有復(fù)雜的物理實驗。但是物理課堂由于需要的資源多，經(jīng)濟條件有限，經(jīng)常會發(fā)生任務(wù)無法完成的現(xiàn)象。這種物理課堂現(xiàn)狀也阻礙了物理教學(xué)水平的提高，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率是擺在物理教師面前的'一大問題。
二、多媒體教學(xué)資源在物理課堂上的實際應(yīng)用。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。
物理是一門研究物體的變化和運動現(xiàn)象的學(xué)科，()傳統(tǒng)的物理課堂上，只是生硬地講解物理定律和相關(guān)知識，學(xué)生只能靠想象去接受知識，但是多媒體教學(xué)資源卻可以讓靜態(tài)的定理變?yōu)閯討B(tài)的展示，多媒體的影音、圖片可以輔助教學(xué)，在大屏幕上模擬實驗的全過程，讓物理接近生活和現(xiàn)實。
2.提升物理課堂效率。
以前的物理教學(xué)課堂，教師的輔助工具只有黑板和粉筆，以及課本的理論知識，課堂氛圍枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，成績提高較慢，多媒體教學(xué)資源讓物理的教學(xué)更加直觀，將教學(xué)模型由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)立體的形象，比如，flash軟件就可以將物理實驗生動地演示出來，還可以介紹重要物理人物的生平背景和相關(guān)資料，為學(xué)生播放重要的影音資料，培養(yǎng)學(xué)生的物理情操。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地服務(wù)于物理教學(xué)課堂是需要教師深思的話題之一，將多媒體資源與物理的理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理定律的同時還要提升動手實驗?zāi)芰Γl(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和特點，提高物理課堂的質(zhì)量，進而為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物理人才。
參考文獻：
陳建明。對信息技術(shù)與高中物理課程整合的研究和思考［j］。中國校外教育，（06）。
（作者單位四川省綿陽市第三中學(xué)）。
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇四
在數(shù)控技術(shù)編程及應(yīng)用課中引入項目教學(xué)法,不僅使學(xué)生興趣提高,課堂效率提高,學(xué)生被動接受變成主動出擊,使學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的.特性,參與到有效的課堂教學(xué)中來,還大大提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力.這種教學(xué)方法體現(xiàn)了數(shù)控教學(xué)中的一種新的現(xiàn)代教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式.
作者：陳忠平作者單位：江蘇省海門職業(yè)教育中心校刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(22)分類號：g71關(guān)鍵詞：項目教學(xué)數(shù)控合作能力
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇五
讓數(shù)學(xué)生活化，體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)是教學(xué)的一個重要任務(wù)。而現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，父母包辦太多，學(xué)生生活實踐少積累的知識經(jīng)驗也少，數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐，所以教學(xué)中我們要幫助學(xué)生依靠自己在實踐活動中所取得的直接經(jīng)驗理解和掌握所要學(xué)習(xí)的抽象概念和原理，從而增強他們的學(xué)習(xí)積極性。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。
一、注重在實踐中收集信息。
對于數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生往往會孤立來看，即使日常生活中經(jīng)常用到的知識，也會感到陌生，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)知識無處不在。例如，讓學(xué)生到超市調(diào)查商品的價格，了解家庭成員的年齡，學(xué)校各班級人數(shù)，自己在不同年齡段的身高、體重，列車時間表等相關(guān)信息為課堂教學(xué)提供依據(jù)。
二、用數(shù)學(xué)知識來解決生活實際問題。
教學(xué)中通過設(shè)計一定的實踐活動，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。如教學(xué)長方形面積計算后，讓學(xué)生測量教室的長和寬，計算出教室的'面積。如果給教室地面鋪上磚，需要多少塊？讓學(xué)生設(shè)計方案，提高學(xué)生對面積的理解和面積計算的綜合運用能力。
三、組織教學(xué)實踐活動，突出重難點。
教學(xué)中光憑一張嘴、一支粉筆是不行的，教師要組織有效的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高分析和解決問題的能力。(教學(xué)論文)如通過擺小棒加強學(xué)生對湊十法的理解；測量圓的周長和半徑，發(fā)現(xiàn)圓周率；通過剪拼將梯形轉(zhuǎn)化成長方形推導(dǎo)出梯形面積公式。
四、在活動中激發(fā)矛盾，提高學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生注意力比較分散，興趣教學(xué)是解決這個問題的重要方法。教學(xué)可能性的大小時，我設(shè)計了摸球比賽。每個盒子里放10個球，一號盒子里放10個白球，二號盒子里放10個黃球，每組派3個同學(xué)摸球，摸到白球多的那個組獲勝。通過比賽結(jié)果學(xué)生判斷這是個不平等的比賽，然后讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來說明比賽的不公平性，引出可能性的大小。那該如何設(shè)計使比賽公平呢？層層引入加深學(xué)生對可能性大小的理解。
五、上好數(shù)學(xué)活動課。
數(shù)學(xué)活動課把數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練從課內(nèi)向課外拓展延伸，使學(xué)生有大量的時間進行操作應(yīng)用，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力必得到更好的發(fā)展，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。活動課一定要體現(xiàn)“活”，用豐富多彩的形式把枯燥的數(shù)學(xué)知識傳授轉(zhuǎn)化為生動有趣的活動，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性，積極參與到活動課中。
數(shù)學(xué)實踐活動可以快速培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思維的能力，能豐富學(xué)生生活，開闊視野，增長見識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性，使學(xué)生受到思想教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇六
當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育較重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識的難度在經(jīng)過幾次改編之后都降低了很多，重點放在了對學(xué)生思維的發(fā)展上，將知識在縱向上的深度要求轉(zhuǎn)變到了對知識的橫向思維發(fā)展上。根據(jù)美國心理學(xué)家古樂福特的學(xué)說，發(fā)散思維，是以扎實而豐富的基礎(chǔ)知識為依據(jù)，不拘泥常規(guī)、常法、而善變、開拓，從多角度、多方向、多層次觀察思考、想象和探求多種解答的思維方式。
計算機發(fā)展進入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂會因多媒體的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑易懂得多了。特別是在幾何圖形課，應(yīng)用題課等課的表現(xiàn)更加突出。教師在教學(xué)中充分利用計算機的多媒體的作用，豐富課堂，突破教學(xué)中的重點難點，使學(xué)生通過演示所揭示的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，透過文字看影象又從現(xiàn)象看本質(zhì)，在教學(xué)手段上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，對于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維是符合要求的。
計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用是顯而易見的，但在充分使用的過程中及得到的效果來看，它又走入了一些誤區(qū)。
一、將計算機的功用提得太高，依賴性過大，有畫蛇添足之嫌。
計算機進入了數(shù)學(xué)課堂，給教學(xué)帶來了新的生力，恰當(dāng)?shù)氖褂眠@一教學(xué)手段則成為了一個需要考慮的問題。從計算機在教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展過程來看，教師都是在經(jīng)過業(yè)余培訓(xùn)逐步成長起來的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算機在課堂上大多只起到了板書的作用，將公式規(guī)則書寫在顯示屏上，讓學(xué)生來讀;或在設(shè)計中只是單純的用為練習(xí)來用時，花哨的圖片、噪雜的聲效，這并不能在教學(xué)中產(chǎn)生任何的美感，顯得繁鎖復(fù)雜得多了，正因為如此，由于操作的不熟練更加容易在課堂上顯得手忙腳亂的，沒有章法。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的性質(zhì)來說，要求教師在最適當(dāng)?shù)臅r間里，用最簡潔明了的語言，使學(xué)生明白一個解決問題的方法，學(xué)會即定的數(shù)學(xué)規(guī)則法則。它的邏輯性、流暢性、目的性都要求教師將復(fù)雜的問題簡單化，那么在計算機在這方面的應(yīng)用之中，就只是為了解決在某一個難點上突出它的強大的作用，而不是為了使用計算機而和計算機，相信如果是不是為了這個目的，只會降低計算機的功用，出現(xiàn)蛇畫添足可笑場面。
出于對于學(xué)科和負責(zé)，每一位教師在使用計算機這一輔助手段時，要分析好知識的重點難點，在難點的突破上要充分考慮到手段的使用。計算機以其形象直觀的展現(xiàn)事物的本質(zhì)而受到青睞，那么在有關(guān)低年級數(shù)的認識，行程相遇問題的應(yīng)用題，幾何圖形轉(zhuǎn)換，圖形公式的推導(dǎo)等等上都有很大的作用。只有在教學(xué)上將計算機用到了恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希蜁饋硎掳牍Ρ兜男Ч?/p>
二、課件設(shè)計的過程中，流程過于僵硬，不利于課堂的多變性。
每一堂課每一位教師都需要備好課再步入課堂，教案則是對于一節(jié)還沒有進行的課的預(yù)設(shè)，但不是每一堂課就會按照每位老師所設(shè)計的那樣照章而下，因此在某些細節(jié)上就會產(chǎn)生許多的變動，教師會引勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，改變一定的教學(xué)方法進行某方面的加深或擴展，更加有利于學(xué)生對于知識的吸收。
同樣，課件是教師為了教學(xué)而設(shè)計的，在流程上就會是預(yù)先設(shè)想好而制作出來的，那么在遇到課堂新出現(xiàn)的問題時，就會要求教師在設(shè)計時，要考慮到課件的開放性。在課件設(shè)計時，多采用交互式的設(shè)計，在整個課件中，不需要將課的全部都用課件制作出來，只要將對于課堂中突破難點的地方作為一個小節(jié)設(shè)計出來放在重點部分，再就是開放題的設(shè)計，對于開放題目，就不會有即定的答案，那么就只要題目和開放題設(shè)計上要求學(xué)生常握方法的難點，其它部分可以用粉筆完成的，就在黑板上完成，對于學(xué)生來說，黑板上的交流更具有交互性。
計算機引入課堂對于教育來說是一個新的教學(xué)里程碑，具有劃階段的意義。傳統(tǒng)教學(xué)在它的歷史上也有著獨到之點，在引入計算機的教學(xué)中并不能掘棄傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中用手工制作的教具已經(jīng)不再存在了，都用新式教具或者是計算機的設(shè)計所代替，傳統(tǒng)教學(xué)在表示形式上都著總在于口說，那么發(fā)展到現(xiàn)在，就可以用來培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的語言能力。比如：編應(yīng)用題，在認識應(yīng)用題的題型之后，讓學(xué)生來編應(yīng)用題就會更深入的讓學(xué)生了解此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，可以在計算機上給出一點實物或作出一些與現(xiàn)實有關(guān)的假設(shè)，再讓學(xué)生說，老師補充說，這樣的話，在十分輕松的氛圍下就會讓學(xué)生常握應(yīng)用題。傳統(tǒng)教學(xué)中都有著許多好的經(jīng)驗，只要與現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來就會產(chǎn)生十分好的效果。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中引入計算機是一個改革，它所產(chǎn)生的作用是深遠的，只要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用了這一技術(shù)，它會使我們的教學(xué)更加的有效果，望各位教師在實踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗交流。
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇七
1.1課程時間短。微課的教學(xué)形式和內(nèi)容主要通過計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件、視頻、拍攝器材等來實現(xiàn)，電子商務(wù)教學(xué)也主要是利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，以視頻作為教學(xué)輔助手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的上課時間一般在5－8分鐘，微課將上課時間控制在8分鐘之內(nèi)，能夠使學(xué)生在聽課過程中集中注意力，進而提高學(xué)習(xí)的效率。
1.2課程內(nèi)容少。與傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)相比，微課在教學(xué)過程中涉及的問題十分集中，能夠有效表達教學(xué)的主題。微課在電子商務(wù)教學(xué)過程中會使得教學(xué)內(nèi)容更為簡練，避免過多、過雜的內(nèi)容分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，能夠使學(xué)生有效參與到教學(xué)過程中。
1.3課程資源容量小。微課在電子商務(wù)教學(xué)過程中所涉及到的視頻和相關(guān)資料的容量一般較小，而且其主要內(nèi)容都是通過網(wǎng)絡(luò)媒體的形式進行傳播的，這就能夠有效保證技校電子商務(wù)教學(xué)過程中教師和學(xué)生能夠更加方便的觀看課例和教學(xué)課件等。也能夠?qū)㈦娮由虅?wù)的教學(xué)內(nèi)容保存到手機、電腦等客戶端，使學(xué)生能夠反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)和思考。
1.4課程資源使用方便。微課在電子商務(wù)教學(xué)過程中，內(nèi)容和主題是十分完整的，通過對教案的分析能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的課件和素材。而且微課更能反映出技校教師的綜合教學(xué)水平，通過有效采納學(xué)生的意見和建議，可以將老師制作好的微課和素材制作成電子商務(wù)教學(xué)資源包，使得技工學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量能夠進一步得到優(yōu)化。
2.1普及力度較小。雖然微課自產(chǎn)生以來不斷得到應(yīng)用和發(fā)展，但是從現(xiàn)階段電子商務(wù)教學(xué)過程中來看，其普及的力度較小，只有在具備條件的一些技校才在電子商務(wù)教學(xué)中引入微課教學(xué)，而且在這些學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)中也并沒有將微課教學(xué)成為教學(xué)常用的方法。很多技校在電子商務(wù)教學(xué)過程中只是進行微課教學(xué)的試點，因此微課在電子商務(wù)教學(xué)過程中的應(yīng)用力度需要不斷強化。
2.2學(xué)校重視程度低。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多技校在電子商務(wù)教學(xué)過程中并沒有充分重視到微課教學(xué)的重要性，認為微課教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展過程中形成的一種簡單教學(xué)模式。而且由于現(xiàn)階段微課教學(xué)在電子商務(wù)教學(xué)過程中的應(yīng)用程度較低，技校的教師并沒有在教學(xué)過程中全面引入微課教學(xué)模式，因此其在進行電子商務(wù)教學(xué)的過程中未能積極采用微課教學(xué)的形式和方法，其主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展對技校教師和學(xué)生形成了長期的不利影響，使其接受新教學(xué)模式的.能力大大下降。
2.3相關(guān)配套設(shè)施不完善。微課教學(xué)是在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展背景下產(chǎn)生的，微課教學(xué)在應(yīng)用過程中需要借助于先進的多媒體教學(xué)設(shè)施。但現(xiàn)階段我國大部分技校在教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面顯得十分滯后，難以有效更新教學(xué)設(shè)備，使得微課教學(xué)難以真正引入到技校電子商務(wù)教學(xué)過程中，因此我國技校電子商務(wù)教學(xué)目前仍然以單純的課本、黑板、投影等教學(xué)手段為主。所以，相關(guān)配套設(shè)施的不完善也是造成微課在電子商務(wù)教學(xué)過程中存在諸多問題的重要原因之一。
3.1構(gòu)建有效的微課學(xué)習(xí)的平臺。根據(jù)資料顯示，學(xué)生集中注意力高效學(xué)習(xí)的時間僅為8分鐘左右，一旦超過這一時間范圍就會使學(xué)生難以進行高效的學(xué)習(xí)。事實表明，微課教學(xué)視頻的時間如果超過5分鐘就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。所以，電子商務(wù)教學(xué)過程中的微課設(shè)計不能超過8分鐘，最好控制在3－5分鐘，這樣才能有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，如果微課教學(xué)設(shè)計的較為復(fù)雜不僅會浪費教學(xué)時間和資源而且會降低教學(xué)質(zhì)量。因此，要根據(jù)電子商務(wù)教學(xué)的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等來構(gòu)建有效的微課學(xué)習(xí)的平臺。
3.2從更深層次上開發(fā)微課教學(xué)。電子商務(wù)課程具有自身的開放性特征，而且微課教學(xué)也屬于開放性的教學(xué)資源，這就對微課教學(xué)平臺的開放性提出了重要的要求。只有具備開放性才能有效促進電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展，使相關(guān)的教學(xué)軟件不斷得到升級，有效傳播電子商務(wù)教學(xué)知識。因此，必須要從更深層次上開發(fā)微課教學(xué)，使得更多的教師能夠充分應(yīng)用微課進行電子商務(wù)教學(xué)，將微課教學(xué)的課程視頻代碼進行更深層次上的開放，將微課平臺分享到微博、微信及空間中，使更多人能夠關(guān)注和了解電子商務(wù)的相關(guān)教學(xué)知識，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其在電子商務(wù)方面的綜合學(xué)習(xí)能力。
3.3完善微課教學(xué)的相關(guān)設(shè)備。工欲善其事必先利其器，在技校電子商務(wù)教學(xué)過程中要想有效充分使用微課教學(xué)手段，必須要全面完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，這也是提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量和促進技校全面發(fā)展的重要要求。要在校園中現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)上改善和添加更好的教學(xué)設(shè)備，提高多媒體的上網(wǎng)速度，同時要優(yōu)化學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，以微信、微博等形式向?qū)W生實時傳遞電子商務(wù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在生活和學(xué)習(xí)過程中能夠及時接收到電子商務(wù)教學(xué)的相關(guān)知識，同時能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高微課教學(xué)的效果。
3.4提高微課教學(xué)的吸引力。電子商務(wù)任課教師要不斷擴大微課對學(xué)生的影響力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，主要是要擴大微課在教學(xué)引導(dǎo)方面的能力。在教學(xué)過程中單純依靠微課平臺可能在短時間吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是時間長了也會使得學(xué)生失去興趣，會對電子商務(wù)教學(xué)產(chǎn)生一定的不利影響。可以在電子商務(wù)教學(xué)過程中要引入相關(guān)的小游戲等，增加電子商務(wù)教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生和教師能夠在電子商務(wù)教學(xué)過程中形成良性互動。因此提高微課教學(xué)的吸引力是發(fā)揮其在電子商務(wù)教學(xué)過程中應(yīng)用效果的重要舉措。
4.總結(jié)。
在電子商務(wù)教學(xué)中使用微課教學(xué)的方法能夠最大程度上豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式，能夠有效提高電子商務(wù)教學(xué)的效果，因此必須要對電子商務(wù)教學(xué)過程中的微課教學(xué)給予充分的重視。本文的研究能夠在一定程度上提高微課在電子商務(wù)教學(xué)過程中的應(yīng)用程度，使得各技校在實施電子商務(wù)教學(xué)的過程中提高教學(xué)質(zhì)量，并為我國教育事業(yè)的改革貢獻力量。
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇八
建構(gòu)主義教學(xué)理論和行為心理學(xué)都明確地告訴我們：人總是要借助直觀的、動態(tài)的表象去理解和認識抽象的、靜止的事物，這種認知方式與生俱來，且要伴隨一生.初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡的重要時期，借助直觀形象發(fā)展抽象思維是一種必然選擇.初中數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容直觀不足抽象有余，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以讓學(xué)生形成深刻的感性認識，阻礙著學(xué)生通過理解、感知、操作、思維等心理活動形成完整的認知結(jié)構(gòu).微課技術(shù)打破了教學(xué)時空限制，將文字?jǐn)⑹龅亩ɡ怼⒍x衍化為精彩的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)了直觀媒體信息的交互傳輸，動靜結(jié)合，聲形并茂，有利于學(xué)生以豐富的感性認識為基礎(chǔ)進行深度思考.比如七年級下冊的“統(tǒng)計調(diào)查”與十幾歲學(xué)生的生活經(jīng)歷幾乎沒有交集，學(xué)生學(xué)習(xí)起來只能是機械地記憶.應(yīng)用微課技術(shù)，我們收集社會上大量有關(guān)統(tǒng)計調(diào)查的信息和資料制作成微課視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生仿佛置身其中，進而在學(xué)生的腦海中建立起豐富的感性認識.在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)，學(xué)生的直觀概念清晰，對于設(shè)計簡單的調(diào)查問卷、收集整理數(shù)據(jù)以及繪制扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖等方面的學(xué)習(xí)自然得心應(yīng)手.
二、以微課技術(shù)引領(lǐng)自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，是突出教學(xué)中學(xué)生主體地位和促進學(xué)生個性發(fā)展的行為詮釋.受教學(xué)課時和教學(xué)條件的限制，初中數(shù)學(xué)課堂還無法構(gòu)建一個完全開放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練自然難以盡如人意，在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).微課技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建了廣闊的學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生可以利用微課視頻創(chuàng)設(shè)的方便迅捷性和開放的學(xué)習(xí)空間，主動去收集并分析自己感興趣的信息和資料.或以微課網(wǎng)絡(luò)資源下的人機互動、人際互動，開展教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動，通過學(xué)生的獨立思考和不同觀點交鋒，在信息的同時交互、異時交互中形成正確的判定，進而培養(yǎng)學(xué)生以信息獲取、處理和交流表達為標(biāo)志的自主學(xué)習(xí)能力.教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)時，我們引導(dǎo)學(xué)生利用“中國遠程教育網(wǎng)”“數(shù)學(xué)教育聯(lián)盟”“中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)”“初中數(shù)學(xué)資料庫”等網(wǎng)絡(luò)微課資源，自主進行本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容解讀、重難點分析、鞏固練習(xí)等學(xué)習(xí)資料的查閱篩選，在對相關(guān)知識自主深化理解的基礎(chǔ)上展開小組合作探究，完成對知識的全面掌握和相關(guān)能力的初步形成.微課技術(shù)為把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生創(chuàng)造了條件，有了網(wǎng)絡(luò)微課資源的支撐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就成了有源之水、有本之木.
三、以微課技術(shù)密切聯(lián)系社會生活，突出教學(xué)應(yīng)用價值。
新課程立足于“學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”的基本理念，強調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來源于生活，又要運用于生活”.這就要求初中數(shù)學(xué)教師克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)強于基礎(chǔ)、弱于應(yīng)用，強于答案、弱于動手，強于考試、弱于創(chuàng)造的弊端，根據(jù)學(xué)生的認知特點，注意運用微課技術(shù)讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里接觸、了解和掌握數(shù)學(xué)鮮活、現(xiàn)實的一面，展示教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，組織、提煉學(xué)生熟悉的問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中尋找教學(xué)契機，把應(yīng)用意識貫穿于整個知識體系的構(gòu)建之中.使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力和應(yīng)用價值.在學(xué)習(xí)“三視圖”時，我們以微課技術(shù)讓學(xué)生“親臨”天空呼嘯而起的戰(zhàn)機、車間里工人制作的零件、建筑工地巍然矗立的高樓等現(xiàn)實場景，并利用翻轉(zhuǎn)、定格、超鏈接等功能，揭示數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值.學(xué)生通過微課的瀏覽更深刻地體會到數(shù)學(xué)對社會進步與發(fā)展的促進作用，引導(dǎo)學(xué)生知識和能力的應(yīng)用性遷移和融合.
微課技術(shù)變革了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，為學(xué)生在寓教于樂中更好地獲取知識、提高能力創(chuàng)造了有利條件.我們要以新課程理念為指導(dǎo)，以推進素質(zhì)教育為宗旨，潛心于微課的設(shè)計、編制和開發(fā)，在教學(xué)信息的多元交互傳播中把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的表象統(tǒng)一起來，強力推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升.
作者:高冉單位:江蘇省南京育英第二外國語學(xué)校。
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇九
不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認知水平以及知識接受能力都存在差異，教師可以利用多媒體針對學(xué)生的.個性化差異進行教學(xué)。如設(shè)計教學(xué)軟件時，可以針對不同水平、不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的題型，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主選擇，這樣可以使全體學(xué)生都能得到同等的鍛煉機會。有條件的學(xué)校可以運用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自身實際需求自主選擇學(xué)習(xí)課程，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過人機互動，也可以有效改變教師單一的講解、枯燥的練習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑥亩玫匕l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，為提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。
2使教學(xué)過程更加生動形象。
數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、嚴(yán)密性和精確性很強，而且數(shù)學(xué)知識比較抽象，不易理解。因此，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)過程生動形象是每一位數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)心的問題。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講解數(shù)學(xué)知識一般通過畫圖、板書、語言和動作等手段，有時也會利用掛圖、模型、實物或?qū)嶒灥仁侄蝸磔o助教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識，增強教學(xué)效果。但這些教學(xué)手段有很大的局限性，即只能靜態(tài)地演示，不能動態(tài)地表達，比如不能展示立體圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。運用多媒體技術(shù)能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可以直觀地演示物體的運動軌跡和變化過程，如立體圖形圓臺、圓柱、圓錐分別是由直角梯形、矩形、直角三角形繞其直角邊旋轉(zhuǎn)形成，這樣學(xué)生通過觀看動態(tài)的演示過程，很多難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識就變得生動形象、直觀易懂了。
3節(jié)約課堂時間提高教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常有畫圖、板書、操作演示等環(huán)節(jié)，這都會占用大量的課堂時間，有時還因此完不成教學(xué)任務(wù)。而多媒體技術(shù)具有圖文并茂、資源豐富等特點，教師可以在課前把需要的圖形、板書和要演示的內(nèi)容預(yù)先制成課件，在教學(xué)時再逐步地展示給學(xué)生，這樣可以大大縮短上述教學(xué)環(huán)節(jié)所占用的課堂時間，從而提高課堂效率。利用多媒體技術(shù)作圖，再配以文字說明，可以使學(xué)生直觀地看到作圖過程，更快地掌握作圖方法和技巧，并且也便于學(xué)生動手操作，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和吸收，教學(xué)效果更加明顯。
4運用多媒體要適度。
雖然多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點，但是在實際教學(xué)中要特別注意，它只是一種輔助的教學(xué)手段，主要是利用計算機技術(shù)對教學(xué)過程進行科學(xué)的設(shè)計，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而不能用其完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只有把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體有機結(jié)合起來才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，因此，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)要適可而止，不能完全依賴多媒體教學(xué)。總之，多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的主動性，可以節(jié)省課堂時間，使抽象的教學(xué)變得生動形象。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)手段，以獲得最佳教學(xué)效果。
文檔為doc格式。
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇十
［目的］探討中醫(yī)“治未病”思想在護理實踐中的應(yīng)用及其作用。［方法］在領(lǐng)會“治未病”思想真正內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在婦兒中心護理單元開展孕產(chǎn)婦、新生兒體質(zhì)辨識及個性化中醫(yī)護理干預(yù)研究，以探索中醫(yī)“治未病”思想在護理實踐中的應(yīng)用領(lǐng)域和作用。［結(jié)果］該護理單元的中醫(yī)護理參與率達85.7％，較上一年度提高了53.5％。個性化、整體性護理實施率達83.5％，服務(wù)人群對中醫(yī)護理的認可度達95.3％，服務(wù)人群對護理工作的滿意度較提高了9.5％。［結(jié)論］中醫(yī)“治未病”思想在護理工作中應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，可促進護理工作更好地適應(yīng)社會發(fā)展，確保“促進健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康，減輕痛苦”的護理工作目標(biāo)的實施和推行。
中醫(yī)“治未病”出自《黃帝內(nèi)經(jīng)》，是祖國醫(yī)學(xué)理論體系的重要組成部分，是中醫(yī)的一大精華。治未病，就是預(yù)先采取措施即通過強調(diào)整體的干預(yù)和個性化的調(diào)攝，防止疾病的發(fā)生與發(fā)展、傳變，其含義廣泛。
1“治未病”護理實踐思想內(nèi)涵。
1.1《素問·四氣調(diào)神大論》謂：“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂，此之謂也。夫病己成而后藥之，亂已成而后治之，譬猶渴而穿井，斗而鑄錐，不亦晚乎！”于疾病未生之時進行治療，實為一種預(yù)防思想。亦即在平素應(yīng)注意保養(yǎng)身體，防止疾病的發(fā)生。針對以上“治未病”思想內(nèi)涵，其服務(wù)人群為健康人群，實施方式可通過對健康人群的整體指導(dǎo)，從而建立個性化的健康維護方法，該領(lǐng)域服務(wù)人群廣泛，潛力巨大，根據(jù)我院護理工作現(xiàn)狀，選擇健康人群的特殊階段(孕、產(chǎn))實施干預(yù)。
1.2“治未病”思想在護理亞健康人群中的應(yīng)用，欲病救萌，防微杜漸。《素問·八正神明論》云：“上工救其萌芽”。就是說疾病雖未發(fā)生，但已出現(xiàn)某些先兆，或處于萌芽狀態(tài)時，應(yīng)采取措施，防微杜漸，從而防止疾病的發(fā)生。這也應(yīng)該屬于治未病的內(nèi)容。該治未病思想內(nèi)涵在護理中可通過對亞健康人群如肥胖、高血脂等進行辨體調(diào)攝，通過飲食、運動和情志、中醫(yī)調(diào)理等措施進行健康干預(yù)，從而減少發(fā)病率。
1.3“治未病”思想在護理患病人群中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在已病早治，防其傳變和瘥后調(diào)攝，防其復(fù)發(fā)這兩個方面。疾病發(fā)生的初期，就及時采取措施，積極治療，防止疾病的發(fā)展與傳變及采取各種措施，防止疾病的復(fù)發(fā)。疾病初愈，雖然癥狀消失，但此時邪氣未盡，正氣未復(fù)，氣血未定，陰陽未平，必待調(diào)理方能漸趨康復(fù)，這些均應(yīng)屬于治未病的內(nèi)容。護理工作主要可通過對病人辨體施護以防疾病發(fā)展，重點在于并發(fā)癥的預(yù)防及病后提供個性化的康復(fù)處方，從而體現(xiàn)了護理工作在“恢復(fù)健康，減輕痛苦”中的作用。
2“治未病”思想在婦產(chǎn)護理臨床實踐應(yīng)用。
2.1體質(zhì)辨證相關(guān)理論及應(yīng)用體質(zhì)學(xué)說在上個世紀(jì)的七十年代提出，體質(zhì)是個體生命過程中，在先大遺傳和后大獲得的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能和心理狀態(tài)方面綜合的、相對穩(wěn)定的特質(zhì)。體質(zhì)學(xué)說的基本原理體質(zhì)構(gòu)成論一體質(zhì)是按時相展開的生理過程。軀體素者的綜合體、環(huán)境構(gòu)成論一環(huán)境、社會對體質(zhì)的形成和發(fā)展有著重要的制約作用。稟賦遺傳論一先天稟賦與遺傳是決定與影響體質(zhì)形成與發(fā)展的內(nèi)在重要因素瞳’。研究思路：根據(jù)醫(yī)院“治未病”課題申報情況，選擇在服務(wù)健康人群為主的婦兒中心護理單元開展體質(zhì)辨識在孕產(chǎn)婦和新生兒護理中的應(yīng)用的研究。
2.2具體實施方法（1）孕產(chǎn)婦：產(chǎn)前產(chǎn)科門診助產(chǎn)士根據(jù)孕婦體質(zhì)辨識后確定的體質(zhì)，進行個性化的健康教育，可通過已開設(shè)的孕婦學(xué)校實施每月2次的教育；產(chǎn)后：婦兒中心病房護理人員結(jié)合產(chǎn)前體質(zhì)進行進一步確認，結(jié)合產(chǎn)科護理臨床路徑進行個性化的健康宣教，包括飲食調(diào)護、產(chǎn)后鍛煉調(diào)攝情志及中藥足療和穴位按摩等護理干預(yù)措施，促進康復(fù)。出院后：出院前病房護士落實出院宣教和指導(dǎo)，門診助產(chǎn)士到病房確定產(chǎn)婦出院后居住地點和訪視時間。并按時落實2次家訪和指導(dǎo)，產(chǎn)后42天產(chǎn)婦回門診檢查。（2）新生兒：出生后：根據(jù)母親的體質(zhì)和新生兒吸吮、大便等情況進行體質(zhì)辨識，根據(jù)不同體質(zhì)進行不同的穴位按摩，一般在洗澡后進行，出院前教會家長按摩的方法和喂養(yǎng)注意事項同時發(fā)放以圖片為主的出院宣教資料，讓家長進一步了解新生兒的體質(zhì)及穴位按摩方法等。出院后由產(chǎn)科門診助產(chǎn)士落實家訪和新生兒黃疸測定等護理。
通過一年多的臨床實施，該護理單元的中醫(yī)護理應(yīng)用率達85.7％，較提高了53.5%。個性化、整體護理實施率達83.5％，服務(wù)人群對中醫(yī)護理的認可度95.3％，對護理工作的滿意度較20提高了9.5％。
3討論。
3.1中醫(yī)治未病思想在護理領(lǐng)域應(yīng)用滿足了服務(wù)人群的需求，從而提高了服務(wù)人群對中醫(yī)護理工作的認可度和滿意度。（1）服務(wù)人群得到的護理服務(wù)變階段為全程，滿足了服務(wù)人群對健康問題咨詢的需求。服務(wù)范圍擴大到孕早、中、晚期、產(chǎn)后。從醫(yī)院延伸到社區(qū)和家庭，提供了全程服務(wù)。（2）服務(wù)人群對自身的健康管理變被動接受為主動參與，中醫(yī)體質(zhì)辨識護理干預(yù)強化了飲食調(diào)護生活起居、產(chǎn)后鍛煉，情志調(diào)攝等健康宣教，這符合了服務(wù)人群參與的心理需求，通過參與提高他們對健康促進措施意義的認識，教會他們自我管理的方法。
3.2中醫(yī)“治未病”思想利于中醫(yī)護理在臨床推行“治未病”思想在護理實踐中應(yīng)用，為中醫(yī)護理在臨床有效應(yīng)用指明了方向。治未病思想是通過整體性和個性化的護理模式來實施的`，而整體性和個性化是其臨床應(yīng)用中生命力所在，通過對服務(wù)人群個性化的護理提高療效，改變了中醫(yī)護理停留在簡單的中醫(yī)操作層面和缺乏個性化和整體性的現(xiàn)象。
3.3中醫(yī)治未病思想在護理實踐中應(yīng)用可提高護理人員系統(tǒng)應(yīng)用中醫(yī)知識的能力，為中醫(yī)護理在臨床有效開展奠定基礎(chǔ)。通過體質(zhì)辨證等在臨床實施將一些指標(biāo)量化在包括評價和體質(zhì)分型等具體實踐操作中，通過反復(fù)的實踐提高臨床應(yīng)用能力，讓她們覺得中醫(yī)理論并不是高深虛無的知識，是可以在實踐中不斷清晰和領(lǐng)會的，從而提高護理人員在開展中醫(yī)護理時的主動性和積極性，工作角色得到有效的轉(zhuǎn)換，由被動執(zhí)行到主動去觀察和指導(dǎo)，為中醫(yī)護理在臨床有效開展建立良性循環(huán)。
3.4中醫(yī)治未病思想在護理實踐中應(yīng)用促進護理工作更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，完善了護理服務(wù)的功能，強化了健康促進和康復(fù)，較好的體現(xiàn)了護理服務(wù)中健康促進和預(yù)防疾病的功能，適應(yīng)了疾病譜的改變。同時，隨著醫(yī)療衛(wèi)生改革工作的推進，社區(qū)護理是今后護理工作的一個重要方面，中醫(yī)治未病思想在護理實踐應(yīng)用有利于促進護理工作較好的適應(yīng)目前的醫(yī)療形勢和國家政策，綜合性醫(yī)院可以應(yīng)用于疾病治療的各個時期特別是并發(fā)癥的預(yù)防和康復(fù)促進，中醫(yī)治未病思想與其“六位一體”為功能的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的宗旨不謀而合，如何在社區(qū)護理服務(wù)中得以實施這一中醫(yī)特色，護理工作可以從社區(qū)重點人群的健康管理入手，分層次護理干預(yù)，建立社區(qū)人群健康信息和護理服務(wù)資料，從而達到全程健康管理，提高廣大居民的健康水平，降低醫(yī)療費用的支出，符合國家倡導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展觀。中醫(yī)有其悠久的歷史和深最的群眾基礎(chǔ)，是我國社區(qū)護理的特色所在。
中醫(yī)“治未病”思想在護理實踐中應(yīng)用在試點的基礎(chǔ)上，我們將逐步在慢性病出院康復(fù)和危重病人并發(fā)癥預(yù)防等方面進行嘗試。但在實行過程中在護理人員的中醫(yī)知識培訓(xùn)方式、如何建立醫(yī)院和社區(qū)的連接以及臨床療效指標(biāo)的確定和量化等方面有待于進一步探索。
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇十一
（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣李旺中學(xué)）。
出處 fAnWeN.cHazIdIAN.com
摘要：在初中政治課堂教學(xué)中，通過語言對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)初中政治的信心，進而能夠提高初中政治課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主創(chuàng)新能力。教師對學(xué)生的鼓勵，能夠引導(dǎo)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的充滿積極性，讓學(xué)生在課堂上掌握主動權(quán)，因此針對激勵理論而進行了相應(yīng)的研究。
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇十二
摘要：在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)過程中，科學(xué)正確地運用多媒體技術(shù)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，還能夠讓課堂教學(xué)更加形象化，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化成為直觀的視聽感受，從而讓小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得以進一步提升。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，就多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用提出了幾點建議。
首先，多媒體技術(shù)的運用可以幫助我們更好地實現(xiàn)學(xué)科知識整合。小學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)有自身鮮明的特點，音樂教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，聯(lián)系課本內(nèi)容，運用多媒體進行教學(xué)。我們在使用電子教材如ppt開展教學(xué)時，要將網(wǎng)絡(luò)中選取的素材和課本內(nèi)容結(jié)合起來，堅持在以課本為主的基礎(chǔ)上擴展學(xué)生的視野。
其次，多媒體的運用能夠提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生往往對色彩以及聲音較為敏感，我們在要求學(xué)生欣賞音樂的過程中可以很好地依靠多媒體技術(shù)的音畫結(jié)合功能，讓學(xué)生被直觀美麗的畫面以及悠揚的旋律所吸引，營造一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加直接的感受音樂。通過多媒體對學(xué)生的思路進行擴展，營造一個音畫并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的感受中，潛移默化的受到啟發(fā)。
最后，多媒體技術(shù)的有效運用能夠幫助教師更好地形成現(xiàn)代教學(xué)觀念。我們在實際的課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，利用多媒體教學(xué)資源對教學(xué)設(shè)計進行不斷優(yōu)化，給學(xué)生營造出一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，多媒體技術(shù)的運用也要求教師應(yīng)該熟練掌握各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，了解現(xiàn)代教育觀念，通過教學(xué)實踐活動來提升自己的教學(xué)能力。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用建議。
（一）營造音樂氛圍。
營造良好的課堂教學(xué)氛圍，努力讓學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生如果對某一事物產(chǎn)生了興趣，那么其行為就會表現(xiàn)得更加主動，因此我們必須要創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的課堂教學(xué)情景。就如同新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力所在。我們應(yīng)該要科學(xué)的使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來營造出聲樂兼?zhèn)涞囊魳氛n堂環(huán)境，讓音樂的時空效應(yīng)得以提升，不斷刺激學(xué)生的視覺和聽覺。比如說我們在教授《春來了》這一樂曲的過程中，可以讓學(xué)生首先視聽“鳥語花香”的錄音，隨著音樂聲的響起，再向?qū)W生播放春天的畫面，當(dāng)學(xué)生看到綠色的草地、滿山的野花、飛翔的小鳥、藍藍的天空，隨著音樂而流淌的小溪，孩子們自然就會對春天產(chǎn)生一種美麗的向往。利用這種方式學(xué)生對《春來了》這首樂曲的理解就更加容易，很快的就可以進入到春天美麗的意境之中。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣。
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其展示出的自然美麗的畫面可以很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說我們在聽賞《鐵匠波爾卡》這首樂曲時，我們按照課本中樂曲所描繪的內(nèi)容來制作多媒體動畫，編制成ppt課件。首先要求幾名學(xué)生上臺表演出他們心中鐵匠的形象，再伴隨著樂曲的音樂進入課堂。此時向?qū)W生播放事先準(zhǔn)備好的視頻，視頻中朝陽慢慢升起，森林中非常寂靜，不一會兒有小鳥開始唱歌，各種小動物在草地上玩耍，這一幕美麗的景象讓同學(xué)們都陶醉其中，好像他們自己就成為了期間的小動物在歡樂的玩耍。當(dāng)我們第二次播放這一樂曲時，我們要求學(xué)生以小組為單位展開討論，將自己想象出的內(nèi)容和小組同學(xué)進行交流，很多學(xué)生的音樂與之前畫面的啟發(fā)之下，都紛紛的開始隨著音樂節(jié)奏而模仿打鐵、拉風(fēng)箱的動作。學(xué)生們的表現(xiàn)將它們的創(chuàng)造力充分地體現(xiàn)了出來，也將他們自己對樂曲的理解展示在我的面前，整節(jié)課的氣氛非常活躍，學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)的目的已經(jīng)達到。
（三）聯(lián)系生活實際。
音樂聽賞主要和器樂欣賞、戲曲聽賞、樂曲聽賞等內(nèi)容息息相關(guān)，關(guān)系到從古至今各種樂曲的音色及特點。那么教師應(yīng)該怎么進行教學(xué)才能夠讓學(xué)生獲得最好的音樂欣賞效果呢？利用多媒體技術(shù)，像學(xué)生播放電視中著名交響樂隊的演奏視頻，學(xué)生能夠非常直觀的看到演奏的規(guī)模，感受到音樂帶給他們的震撼，雖然學(xué)生并不會了解各種樂器的基本特征，但是可以從視頻中聽出不同樂器所發(fā)出的聲音。例如說我們在欣賞《義勇軍進行曲》的過程中，就可以用多媒體設(shè)備播放現(xiàn)場演奏版、天安門升旗儀式直播版、奧運會冠軍頒獎版以及合唱版等不同的版本，讓學(xué)生感受這些不同版本之間的差別，讓他們一邊聽的同時放映出抗戰(zhàn)時的英雄片段，我認為這樣開展教學(xué)的效果絕對要比單純的讓學(xué)生聽音樂，講述愛國故事好得多，學(xué)生不僅身臨其境的感受到樂曲帶給他們的情感體驗，同時又開闊了他們的視野，豐富了他們的知識。
（四）激發(fā)學(xué)生共鳴。
音樂欣賞是小學(xué)音樂課的一個主要內(nèi)容，它是讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高音樂的審美力，有著非常重要的作用。我們應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的接觸音樂作品，從而讓他們更快的增強對音樂的欣賞能力，在音樂欣賞過程中運用多媒體輔助教學(xué)不但可以增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。比如說我們在教授音樂童話《龜兔賽跑》的過程中，利用多媒體圖像展示來向?qū)W生介紹這首作品的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景以及人物故事，之后簡要的說明單簧管和大管這兩種樂器的基本特征，讓學(xué)生聆聽單簧管與大管演奏的龜兔賽跑音樂，同時利用多媒體播放出直觀的形象來讓學(xué)生對這兩種樂器有一個基本的了解，讓他們從音樂中能夠分辨出哪些部分是用哪種樂器演奏的。
三、結(jié)語。
綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運用不但能夠提升課堂教學(xué)效率，降低教師的教學(xué)壓力，同時還可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，利用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，能夠很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡音樂、愿意參與音樂學(xué)習(xí)，這樣一來音樂課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的音樂感知能力和審美能力也得到了切實的提高。
參考文獻：
[1]潘文俊.巧用信息技術(shù)讓音樂課堂煥發(fā)生命力dd小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)中多媒體的運用[j].小學(xué)時代，20xx，（11）.
[2]姜瑩.多媒體視域下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)談[j].教師，20xx，（05）.
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇十三
【關(guān)鍵字】多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)。
隨著社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)也正在以嶄新的形態(tài)呈現(xiàn)在教育者眼前，教育部提出：“努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。在信息時代的今天，把計算機和多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。隨著中國教育課程改革的深入，多媒體教育技術(shù)的成熟為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了保障，越來越廣泛地被應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中。強調(diào)多媒體技術(shù)的充分合理運用，顯著提高了課堂教學(xué)效率。下面以自身教學(xué)實踐為例，發(fā)表一些見解，與同行共勉。
一、情境的創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)更生動。
余文森教授說過了這么一句話：情境好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識！創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情境，教育界已進行較廣泛的討論，并已形成了一定的理論認識與實踐經(jīng)驗。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。
就人教版四年級下冊教材來說，這冊內(nèi)容包含了數(shù)的運算、位置與方向、平面圖形、數(shù)學(xué)廣角（植樹問題）這幾方面內(nèi)容，教材在設(shè)計時每單元、每課時都提供了情境圖，讓學(xué)生在具體的生活情景中，結(jié)合自己的生活體驗去立體地理解題意思、解決問題，但教材是靜態(tài)的、無聲的。有了多媒體技術(shù)就能使這些內(nèi)容以動態(tài)的有聲方式來呈現(xiàn)。就拿浙江省電化教育館編制的數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)光盤來說，它分單元、分課時進行設(shè)計。每課時都包含了三大模塊：情景引入、基礎(chǔ)練習(xí)、拓展應(yīng)用，情景引入這塊是以教材為基礎(chǔ)制作的，在教學(xué)時我們教師可以根據(jù)需要靈活運用。
例如第一單元都是圍繞“冰天雪地”游樂場這個場景的。如下圖所示：
從人數(shù)的增減到如何購買門票、配備保潔員，是具有連貫性和系統(tǒng)性的。利用電腦的有聲顯示可以更快吸引學(xué)生的眼球，教學(xué)引入直觀、有效。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息的最有效方法。
第二單元教材17出示的“公園定向運動圖”，越野塞涉及到比賽規(guī)則，用課件進行有聲顯示，就讓這個活動場景更直觀、形象，不但省去了老師費力的解說，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂參與度很高，學(xué)習(xí)的興致馬上被激發(fā)了，在介紹比賽規(guī)則的`同時，我用電子教鞭連出從起點、1號點、2號點到終點的路線，再問學(xué)生你能說出每個從出發(fā)點到目標(biāo)點的大致方向嗎？如下圖所示：
在大屏幕的展示下，學(xué)生舉手發(fā)言非常積極，課堂顯得輕松又活潑。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師為時過講的單調(diào)的模式，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動。學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣能夠得到極大的提高。
[nextpage]。
第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中有關(guān)小數(shù)點的移動，教材中有4幅插圖，西游記是學(xué)生喜愛又熟悉的動畫片，感興趣的學(xué)生雖然早已翻閱過書本，但是他們還是不能抗拒課件中的動畫顯示，一開始就被吸引了，這樣的數(shù)學(xué)課會讓他們印象深刻，課堂也顯得有趣多了。這種豐富多彩的直觀形式，直接引起學(xué)生感知的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，并使大腦不同功能區(qū)交替活動，產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)情緒、興趣、意志等非智力因素的綜合效應(yīng)。
第五單元“圖形的拼組”用三角形拼出美麗的圖案，可以分小組在電腦機房中讓學(xué)生“拼圖”軟件，采取一定的競爭機制，讓學(xué)生玩得開心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對平面圖形更感性的認識，更加喜歡上數(shù)學(xué)課。
二、過程的呈現(xiàn)，讓教學(xué)更輕松。
小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。借助多媒體技術(shù)不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學(xué)生“建構(gòu)”。
教學(xué)設(shè)計之初，要考慮內(nèi)容用多媒體方式呈現(xiàn)的必要性及預(yù)期效果。在課堂教學(xué)之后，通過課堂回答、課后調(diào)查、作業(yè)批改等反饋信息更要就教學(xué)難點、作業(yè)盲點考慮設(shè)計相關(guān)課件去解決問題。本人經(jīng)常就教學(xué)中一些還位落實到位的知識點進行思考，如果這里用多媒體技術(shù)是否能更好地解決問題呢？例如四下第二單元“位置與方向”教學(xué)中，北偏東30度，東偏北30度，很多學(xué)生在老師教過后還會出錯。一是沒有明白怎么區(qū)分，二是還是把這兩種偏向混為一談。這時我們可以利用電腦動態(tài)呈現(xiàn)加深學(xué)生對偏向的認識，糾正他們的錯誤。可以設(shè)計課件如下：從正北方逐漸向東面移動，這時形成的夾角我們稱為北偏東。從正東方逐漸移向北面，這時形成的夾角我們稱為東偏北。如下圖：
其實教學(xué)內(nèi)容是一樣的，但改變了教學(xué)方式。在教學(xué)中前40%學(xué)生自學(xué)能力較強，但中、后60%學(xué)生對知識的掌握存在某些障礙，老師在進行教學(xué)時他們一走神，對知識掌握就會模糊，如若教師再次去重復(fù)所教內(nèi)容，教師顯得疲憊，前30%學(xué)生更覺無趣。這是我們教師可以選擇改變教學(xué)方式，多媒體教學(xué)就是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種補充。雖然內(nèi)容相同，換種方式更能刺激學(xué)生的感官，這時在教學(xué)中就要多關(guān)注中、后60%的學(xué)生，集中他們的注意力，多給他們鍛煉、發(fā)揮的機會。
在五年級下中冊第三單元正方體和長方體空間能力的培養(yǎng)中，在新課中我采用實物教具讓學(xué)生具體感受立體圖形的表面積和體積，幫助學(xué)生建立、加深對圖形的空間觀念。這一單元涉及到：長方體和正方體的展開圖、立體圖形的拼擺和切割、不規(guī)則物體的體積等，對學(xué)生的空間觀念要求比較高，有些學(xué)生會感到困難，特別是一些教難的練習(xí)，他們無法在腦中建立具體的形象，這時電腦教學(xué)就能很好地幫助學(xué)生建立直觀、感性的認識。例如16個立方體的拼擺有幾種情況，長、寬、高分別是多少，對于前30%學(xué)生在腦中已能構(gòu)圖，先讓他們來說說，再適時屏幕顯示，幫助后70%學(xué)生建立空間感。這部分內(nèi)容我就采用word軟件中的繪圖工具進行拼擺，既實用又簡單。讓學(xué)生看到原來在word中也能擺立體圖形。在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的同時也培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。圖如下：
多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它既有教師的精講啟發(fā)，又有現(xiàn)代電教媒體的適時、適量參與；既有學(xué)生質(zhì)疑、討論、實踐的機會，又有起強化、反饋、矯正作用的形成性練習(xí)。它根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)古板的形式，強化了師生的雙邊活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生熱情，調(diào)動了大腦功能，提高了注意比率。
三、多容量的習(xí)題顯示，讓教學(xué)更高效。
練習(xí)是學(xué)生理解知識，掌握知識形成技能的重要途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。而在實際教學(xué)中，往往會出現(xiàn)大小黑板一齊上，擦了板書寫練習(xí)的情況，這樣大大減少了課堂練習(xí)容量，降低訓(xùn)練密度。在練習(xí)鞏固中，運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重難點。當(dāng)學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合學(xué)生爭強好勝的個性，再一次復(fù)習(xí)鞏固知識。
在教學(xué)中每一單元、每一章節(jié)我們都要安排有一定數(shù)量的練習(xí)題，讓學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識。我經(jīng)常用媒體呈現(xiàn)信息量偏多的習(xí)題，讓學(xué)生說一說、圈一圈重要信息，培養(yǎng)他們仔細、認真審題的習(xí)慣。練習(xí)題的講解，結(jié)合屏幕教學(xué)也可增加課堂教學(xué)容量、實現(xiàn)師生互動。例如對于連線類的習(xí)題，可以讓學(xué)生直接上來利用鼠標(biāo)進行連線。讓學(xué)生動手操作，會比用筆做更讓學(xué)生記憶深刻。對于應(yīng)用題，我們可以屏幕投影進行放大、縮小，在重點位置進行圈圈點點，結(jié)合教學(xué)實際找重點、找關(guān)鍵字詞，去更好的理解題意。自己設(shè)計的作業(yè)練習(xí)，放在屏幕上讓學(xué)生抄去當(dāng)家庭作業(yè)。第二天再根據(jù)作業(yè)反饋情況進行點評，屏幕可以再次顯示習(xí)題，這樣就能在短時間內(nèi)糾正學(xué)生的錯誤，還可以將一些優(yōu)秀的作業(yè)通過幻燈的方式展示，不好的作業(yè)讓學(xué)生一起來幫忙找出錯誤之處。這些是傳統(tǒng)教學(xué)所做不到的，課前花多一些時間去思考、設(shè)計課件，在課堂上就顯得輕松多了，特別是在教兩個平行班時，很多難點都是共同的，利用多媒體技術(shù)減少了教師大量重復(fù)性的工作。
特別是在教學(xué)圖形時，利用電子課本和電子粉筆讓教學(xué)變得更輕松、簡單。例如五下電子課本第4頁的例2：畫出圖形的軸對稱圖形，我們可以直接在屏幕上顯示該頁電子書，打開電子教鞭，利用電子教鞭中的畫筆工具找出圖形的關(guān)鍵點，在對稱軸的另一側(cè)找到這些點的對稱點，再用直線工具按順序連接對稱點。由于我們班學(xué)生都熟悉這些軟件，這些操作我們就讓學(xué)生上來通過電腦操作來完成，學(xué)生都特別樂意上來用鼠標(biāo)畫圖。這就是電腦的魅力所在。如若換成傳統(tǒng)教學(xué)，在黑板上畫圖勢必會費時費力，一般我們也只是畫好了邊講邊展示給學(xué)生看而已。現(xiàn)在結(jié)合多媒體教育資源，讓我們的教學(xué)顯得更輕松了，學(xué)生也更樂于動手操作了。
多媒體教學(xué)能使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來，課堂教學(xué)手段多樣化，課堂教學(xué)氣氛現(xiàn)代感濃厚，使學(xué)生感到耳目一新，顯著地提高了教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，我們非常注重多媒體技術(shù)的合理運用，及時總結(jié)和反思，不斷探討：哪個環(huán)節(jié)用多媒體表現(xiàn)較好？與傳統(tǒng)教學(xué)進行對比，了解學(xué)生起點，以學(xué)生角度去思考問題，力求達到更好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)評課在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐篇十四
新課改提出了更多更新的教學(xué)目標(biāo)的同時，也將更多的教學(xué)方法擺到了教師面前，讓學(xué)生動手實踐去理解知識和運用知識，已經(jīng)成為越來越多教師所重視的方法。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作而言，更是如此。實際動手操作，往往能夠事半功倍，無論是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，都具有重要意義。本文將從四個方面，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行動手實踐的注意事項以及意義。
一、注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
對于少年兒童來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個體驗過程，不僅重視對知識點的獲取，更加強調(diào)獲取知識的過程。孩子們的天性是活潑好動的，對于周遭的任何事物都充滿了好奇心，都想去看一看、碰一碰。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該抓住孩子們的這一特性，根據(jù)學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們動手去實際操作，從而體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，也能更加全面地掌握課本上的知識。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠有意識地根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以他們感興趣的內(nèi)容和方式引導(dǎo)學(xué)生去動手，成功率必然會大為提升，動手實踐的效果也會翻倍。學(xué)生既有的生活經(jīng)驗，是他們接觸其他事物和知識的基礎(chǔ)，有了這個基礎(chǔ)，他們就能擁有理解的參照，特別是在理解數(shù)學(xué)這樣一門抽象思維要求較高的課程時，通常小學(xué)生都存在一定的理解困難。如長度單位，米、分米和毫米，每個的大致概念為多少，每兩者之間的差別大概幾何，這些如果只有教師單一的講解，告訴他們換算方法，學(xué)生們是難以有效領(lǐng)悟的。相反，教師如果能讓學(xué)生用直尺去量一量課本、橡皮和米粒等他們平常所能接觸到的具體事物，從而就能對這些長度有一個大致的了解。
二、提高學(xué)生的動手操作能力。
在小學(xué)階段，學(xué)生們的思維依舊以具象思維為主，他們的邏輯思維處于不斷的成長之中，抽象思維部分多數(shù)情況下還需要通過與具體的經(jīng)驗相聯(lián)系才能運轉(zhuǎn)。數(shù)學(xué)的抽象性特點使得小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，更加要借助一些具體的圖像和工具才能理解，更需要通過實際的動手操作才能掌握。更重要的是，在運用實際動手操作讓學(xué)生們掌握知識的同時，也能讓學(xué)生的動手操作能力得到有效的鍛煉和提高。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，就需要認識到動手實踐引入數(shù)學(xué)課堂的價值，有意識地在課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生去動手，讓他們參與到動手活動中，同時，恰當(dāng)?shù)赜枰砸龑?dǎo)，讓他們思考操作中的各種問題和解決方法。游戲就是小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐操作的一個重要手段。在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)生的動手積極性能夠充分地被調(diào)動起來，快樂學(xué)習(xí)。游戲中，學(xué)生們的審美觀念和創(chuàng)造力都能夠得到鍛煉，他們發(fā)揮想象力去完成游戲中自己分配的角色任務(wù)，在實踐中探索和進步，各方面的操作能力也相應(yīng)得到大幅提升。
三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
課堂上的動手實踐活動一些是學(xué)生個人就足以完成，但還有很多是需要同學(xué)們相互合作才能一起完成。毫無疑問，在無意間也會讓他們的合作意識得到鍛煉，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都是極為有利的。畢竟，人是一種社會動物，不可能脫離群體而獨自生存。這一點作為成人的我們是深有體會，但對于小學(xué)生而言，他們并不了解，需要我們的教師予以引導(dǎo)，動手活動就是一個很好的方式。特別是在一些以小組為單位進行的活動中，學(xué)生們的合作意識和團隊意識都能得到培養(yǎng)，有利于他們從小養(yǎng)成合作的觀念。當(dāng)然，這種合作意識的培養(yǎng)不是簡單的幾次動手實踐就足以實現(xiàn)，而是一項系統(tǒng)的任務(wù)。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在每學(xué)期的課前設(shè)計上，就需要對本班級課堂動手實踐活動進行整體的規(guī)劃和安排，有個明確的目標(biāo)和實施步驟。在實際的課堂教學(xué)上，更是要根據(jù)學(xué)生們的具體情況，因材施教，及時調(diào)整個別學(xué)生可能的突發(fā)情況，不能完全照著制定的方案走，而要照顧學(xué)生的特殊性。在操作中，既做到全面把握，又得兼顧個體差異。
四、豐富學(xué)生的課外活動。
學(xué)生的.課外活動是課堂教學(xué)的重要補充和支持，不僅對鞏固數(shù)學(xué)知識有利，還能鍛煉學(xué)生們的動手能力，能夠?qū)崿F(xiàn)在有限的課堂時間內(nèi)無法完成的效果。數(shù)學(xué)教師如果能夠?qū)邮謱嵺`活動引入教學(xué)，在課堂動手實踐和課外動手實踐兩個主要方面實現(xiàn)協(xié)調(diào)并進，就能夠最大限度地發(fā)揮動手實踐活動的上述效果，也豐富學(xué)生們的課外生活。寓教于樂是許多研究者和專家所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和模式，動手實踐就是這樣的一種。
五、結(jié)束語。
對于處于啟蒙階段的小學(xué)生而言，他們的思維都處于起步階段，需要我們通過各種有效的方式加以引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于他們而言更是一種較為艱澀的課程，如果我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠適時適當(dāng)?shù)卣归_動手實踐活動，以各種具體可感的形式傳授他們具體可感的內(nèi)容，想必他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都會大大改善。在安排和設(shè)計動手實踐活動之時，教師不僅需要考慮課堂上的動手活動，還應(yīng)注意課堂之外的活動，兩方面著力才能取得最大化的效果。