班主任交流班級管理經驗發言稿（匯總18篇）
大自然中的景色常常給人以美的享受和心靈的啟發。如何適應日新月異的變化和挑戰？下面是一些關于這個主題的精選文章，希望能夠給大家提供一些借鑒和思考的方向。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇一
各位領導、各位老師：
一個班級不是班主任一個人的班級，班主任是充當的組織者和主要領導者，只有形成一個團隊，發揮集體的智慧，齊抓共管班級的工作才會好做。在平常工作時，我會經常和老師交流，一方面了解班級學生，另一個方面也可以學到很多管理經驗。因此，班級的其他任課老師起著非常重要的作用，比如今年，在學生中擁有超高人氣被學生稱作董姐的董菁老師、經驗非常豐富學生非常喜歡的陳棟儒、覃小愛等老師，他們總是在關鍵時刻能提出非常合理的建議，使學生的問題消滅于萌芽狀態，我們在最后七十天的時候，感覺學生學習狀態疲軟，效率不高，需要打氣，董老師利用自己的課堂召開主題班會，效果很好，使學生、老師的力量形成合力，擰成一股繩，學生士氣高昂的沖到了高考。數學老師陳棟儒老師，一位被學生稱為大師級的人物，除了給學生學習數學的信心之外，更是經常不計時間的在班級跟學生輔導。被學生稱之為大姐姐的楊群賢老師和學生的關系處理的非常好，經常深入到學生中去，了解學生的學習狀況，聊天樹立學生學習的信心。被學生戲稱為"勾圈"老師的覃小愛老師講課幽默風趣，思路清晰，深受學生的喜愛，平常又多跟學生做思想工作，交代學生考場的技巧和每一個階段的任務，使學生清晰明了的做好了復習。呂青松老師，是我們班副班主任，工作認真負責，作業檢查毫不含糊，可以說為學生嘔心瀝血。還有下班行政杜科長每一周總會到班上了解情況為學生做指導。
學生的靈魂是學習，學生學習的主陣地是教室。我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往就是有效的方法，盯班就是最實在、最簡單、最有效的方法。在高三奮斗的日子里我會千方百計的多跟學生在一起，盯關鍵時間、盯關鍵學生、盯關鍵事，把盯班進行到底，建設良好的教室學習環境。
我們常說爭取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數，所以假期是很重要的。在假期我會不打折扣的去完成學校交待的任務，每天去進行統計并在群里進行公示。
我長期觀察早讀、正課、晚自習、課間休息，觀察上課聽講、違紀行為和良好表現，針對觀察獲得的情況，對學生各種行為作出規范性指導，以及對學生加強人生觀、價值觀教育，培養學生責任感，堅定學生理想信念有重要意義。
關愛學生是當好班主任的基礎，學生每時每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學生會感激老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產生抵觸情緒，我們的愛對全班來說是幾十分之一，對一個同學來說就是百分之百。我的做法是讓我的愛心傾注到一個學生中來。關愛學生要從細節入手，正所謂"于細微處見真情"。如感冒以后的一聲問候，生日的一聲祝福等等。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇二
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的交流，我覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學得的。我唯一值得欣慰的就是五年來我們班沒有給學校帶來什么麻煩，孩子們能身心健康的成長。可這與領導關心和各科任老師的共同努力，互相配合、細心教育分不開。在這里，我不敢談什么經驗，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，“仁者見仁，智者見智。”如有不當之處，請各位領導、各位老師批評指正。
一、健立制度俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實制度的建立就是讓學生少犯錯，不犯錯，營造和諧的班集體。其實小學生容易犯的錯誤無非是遲到，有病不請假，個人衛生和值日不合格，上課不認聽講，同桌鬧矛盾，作業不按時完成，有錯不改，放學不按時回家等。面對大班額的重負，面對大量的教學任務的壓力每當學生犯錯時我們都會很生氣。可我們當班主任不是為了生氣的，不能拿學生的錯來氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規，我班的班規不多，就8條。班規和違反班規的處理辦法在得到同學們的認可后粘貼到了黑板上。讓學生以規為戒，他們按班規一天天做好了，我也就不生氣了。長此以往便形成了習慣。制度建立之后，關鍵看執行。對于班規的實施我會在下面舉例講其中的幾點。
二、運籌帷幄。做主任以來我感受到事事我越是親力親為，越會忙得焦頭爛額，最后累的筋疲力盡，效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學生分享。我在班級中實施了1、3、4、8管理模式。安排了1個衛生監督員，3個助理，4個負責人，8個聯絡員。1個衛生監督員為李梓祎。這個孩子非常愛干凈，也非常負責，特別較真。每天的樓梯和班級的衛生基本上不用我去問，她按值日生輪流表的人員進行合理分工，誰沒干好她能準確的找出來。我感覺她特別像張淳泯老師，每天對垃圾和臟的特別敏感，也從不放過，他的認真勁我真佩服。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛好像從來沒有細過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒寫幾個弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書時都費勁。自從有了李梓祎這個衛生監督員，發現他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗后還復查。書桌亂就讓他收拾，并一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數少了，字也有了進步。我便及時把他的變化告訴給他的.媽媽。讓他在家時也關注些。僅僅一個電話，他媽媽卻很高興。由于李梓祎的認真，較真，誰的亂她都毫不留情的指出，并且天天盯著。不按要求做就按班規第五條做講衛生的好學生，認真做好個人和值日時的衛生。如違反處罰辦法第一次警告，第二次加罰值日一周并寫400字的“自我教育說明書”。其實寫“自我教育說明書”這一招我是和魏書生老師學的，別說還挺管用。寫完后哦檢查，認識深刻，真心悔過，我便不再班級公開讀，不認真的不但要在班級讀還要重新寫。因此，同學們都怕她出現在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出，不同的是主動幫我收拾整潔，有時我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監督下班級變得整潔了。3個助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學的特點是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數學題、積累的內容，按好中差分好類。并把自己發現的問題報告給我。有時我也把我批改后監督改錯后判的工作也交給他們。無論大的學生都有懶惰的心理，看錯也改。這時，我的助理就會幫我抓到有錯不改的。然后就按班規第7條每天按時、保質完成作業。做到有留必寫，有寫必批，有錯必糾，有糾必改。違反的處罰辦法為所留內容罰寫3遍。薛瑞平老師曾說過沒有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對此我很贊同。因為怕懲罰學生才會往好的方面去做并努力做好。對助理的監督我也是注意的，由于助理是固定的，即使他們想偷懶或干得不認真時其他學生會馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節省了我許多批閱的時間，也可以使我及時發現班級學生在哪有困難了。說到困難學生我就要談談我的4個負責人了。4個人負責人為于書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實這4個人就是我們班的班長和學委也是班級競比活動的主要落實人，管理者。這4名同學的特點是組織能力強，學習成績好，能嚴于律己。我班的學困生多，我管了這個忽視了那個，有時給他們留了題，檢查了這個的忘記檢查那個的，造成他們得過且過，成績總不見提高。針對這點我把班級分成4個大組，由他們4個為各組的負責人，每人帶一個學困生，兩人為同桌。并設立“小組評比”的機制。評比內容包括紀律、測試、作業、學困生幫助、好人好事等。評比如果只記分，時間長了，學生會消極。對學生而言作業少是他們最開心的。于是我班的作業出現了a、b、c、d和特等五個不同的等級。其實每等的作業相差的并不多，可卻激發了學生的動力，他們都在為自己組能獲得a等而努力。每天作業我們在檢查時并不是簡單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫得是否工整。并卡上激勵語a等為你真棒。b等為優。c等為有進步。d等為加油。如果連續2次獲得d等就要按班規的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。寫工整。如發現字跡潦草不管內容的多少一律重寫。并寫400字的“自我教育說明書”和告知家長。再次制度激勵下，學生的字有的很大的進步。在我們班的評比的分數都是有我控制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學生必須非常細心。聽寫每次為2課，全對每人加2分，錯1個字就扣1分。上課注意力不集中，有小動作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開的測試小卷，讓學困生做完，并給批閱好就得2分。本著誰出題誰批閱的原則，這樣出題做題2個學生都得到了鍛煉。有時為了得分他們只會出口算這樣簡單的題，這樣是不可以的。我會針對他們所幫助學生的薄弱之處要求出專項訓練。所以最后負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學生的成績漸漸有了變化。此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚與鼓勵。可出題人多，做題的每組只有1人。時間長了做題的人閑累就不想做了，總找借口。我發現這4個負責人真的很用心，她們會主動給學困生和本組的成員買一些小禮物，以此來激勵她們，整齊劃一，不給組內扣分。她們的認真負責感動了我，也感到了學困生，更感到了學困生的家長。這4為負責人在收到學困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實最偷著樂的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學困生在上學期的期末考試中都有了很大的進步。尤其是杜宇鵬同學，期中考試時數學19分，語文62分。而期末考試時數學78分，語文85分。其實評比的過程也不是一帆風順的，因為于書冉所帶的小組在前兩周的評比中天天第一，其他的小組認為他們組的實力強，漸漸失去了競比意識。了解這一現象，我提出了負責人換組輪流管理制。可漸漸的同學們又發現于書冉到那組哪組就第一。于是我把4個負責人找到一起，讓他們交流自己在組員管理中的做法。于書冉也說出了他的成功秘訣。這4個負責人各顯其能小組的競爭意識又被調動起來了，人人不甘落后，遲到，有病不請假，值日生不認真，作業不按時完成，同桌鬧矛盾，上課不認真聽講，給班級扣分，放學不按時回家等現象基本上沒有了。因為評比落在實處，困難生的成績提高了，班級的好人好事也增加了，鐘表里的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買？？班級中的各項收費4個負責人會在早自習時全部收齊，再上交到學校。因為評比自私的人少了，他們學會了關心別人，學會了合作，有了集體意識。4個負責人雖說各司其職，但必須有一個總調度，這個人便是我。我給他們足夠的權利的同時，又關注是否肆意妄為。通過評比，我深深的感受到有時老師的指責學生聽過即忘，同學間的指責卻很起作用。
此致
敬禮
班主任交流班級管理經驗發言稿篇三
尊敬的xx各位領導、老師們：
上午好！
首先感謝校領導能給我這樣一個和大家交流的機會，其實，在座的很多班主任和老師都是我學習的榜樣，在這里談不上經驗介紹，只是向各位匯報一下我一學期的班主任工作，敬請各位老師批評指教。
曾記得一次班主任會議上，李校長說過這樣一句話：“要做一個好班主任，那你就要做到‘五勤’（即腿勤、眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤）”。雖說我談不上是一個很好的班主任，但我一直以做一個受學生愛戴的好班主任為目標，在平時的班級工作中，盡力的做到“五勤”。
初三普班是一個特殊的班集體，它對學校的作用雖不是舉足輕重，但它對我們學校的影響是不可忽視的，特別是在低分率、流失率的控制及為上面幾個班級有創造一個良好的學習環境中是很重要的。
上網，就是說話說到半夜三更，圖謀不軌。這樣我就掌握了第一手班會課材料，等到下周班會課時，做有針對性的引導，開展主題班會。
回想這一年來的忙碌，我所花的.精力很多，但收獲甚少，唯一能給我一點安慰的是：這學期我們班一個流失生也沒有，而且，低分人數也越來越少。這些我應該感謝我們三（6）班的全體科任老師給予我最大的支持和幫助。沒有你們的支持，就沒有我的堅持，同時也要感謝平時工作中給予我鼓勵的老師，沒有你們的鼓勵，也就沒有我工作的動力。
我知道，我做得還不夠勤，離優秀班主任的目標還很遠，但我不怕，我有信心，我會努力的，我會達到目標的，因為在我身邊還有你們的支持和鼓勵。
謝謝大家！
班主任交流班級管理經驗發言稿篇四
各位領導教師：
大家好！
(一)引導正確的班級輿論。
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班構成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的團體輿論。這種團體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。
(二)營造良好的班級氣氛。
班團體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論教師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一齊努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生必須要受到紀律處分，并且班主任必須要堅守自我的原則，一旦有一次你沒有遵守你自我的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應當立刻進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。并且我在管理學生上采用因材施教的方法，對于犯錯誤的學生有的只需要批評幾句，有的需要嚴厲批評，有的需要對他進行一番細致的教育。
強化學生的主人翁意識，班中大小事務職責到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”.那么在管理中我制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，無以成方圓”.學期一開始，我們就利用班會、晨檢時間，對學生紀律應當咋樣做，值日時應當做到什么樣，兩操應當如何去做，自習課如何去上等等方面一一細致的做了要求。之后根據政教處的要求，總結這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤等方應對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”.對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布，獎罰分明。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。不管他是班干部還是一般學生，不分學生的`學習好與壞。
轉載自 FaNWEN.chAzIDIaN.cOM
并且我在管理學生時從來不會翻學生的老賬，不會揪住一個事情不放。
(三)培養一支高效率的班干部隊伍。
班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時，遵循三個原則：(1)職責心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織本事和活動本事，易于他人溝通的學生。(2)各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的本事。(3)發揚民主作風，使學生干部同學關系構成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現教師的要求。
培養班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。(2)應當教他們一些工作方法和技巧。
但說實話，我們的學生中要選出優秀的班級干部很難，培養一個十分優秀的班級干部更難。只能說是手里就這些學生，從中選出比較優秀的，自我平時多費心。
(四)藝術地批評學生，使學生虛心理解批評。
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自我也很難堪下不了臺，弄得十分尷尬。之后我在擔任政教處干事工作期間，觀察過其他班主任如何去處理與學生發生的矛盾時，自我從中學到了很多。之后在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。我把他叫做：“退三進一”，我批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”.人都是有虛榮心的，當你表揚他了，你在批評他，他也很容易去理解。正所謂打一巴掌給個甜棗，小孩子還是很好虎的。
另外，我盡量不在班級同學面前去批評學生。因為是人就有自尊，并且此刻的90后自尊心是十分的強。在班級里批評他會很傷他的自尊心，和容易發生正面沖突。最終弄嚴重了還弄得自我很尷尬。
1、班級中沒有很好的學習氣氛。
2、沒時間和學生談心，與學生交流。
3、對于衛生方面不明白如何去要求，異常是本學期的衛生，從咱們政教處檢查時就能夠看出來。
以上就是我在管理班級中的一些方法，期望和在做的各位共同探討。同時也期望大家對于的我管理班級方法特出一些不足。對于我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇五
我是一名師范畢業生。從站上講臺的那一刻起，我便深深地愛上了這個職業。從一個剛成人不久到走入中年的我，轉眼二十多年過去了，我哭過，笑過，愛過，恨過，生活中的一切雜陳，在工作中我一一體會過。可我不得不承認，我愛“教師”這個職業，因為我愛孩子們純真的眼神、渴求的目光和那一聲聲甜美的喊聲：老師。
也許是當班主任的緣故，在我看來孩子們生活中的一切事情沒有大小之分，處理這些在別人眼中很繁瑣的閑事中，我學會了許多處世之道，也磨去了我性格上的許多棱角，那些許多年未見的朋友再相見時總說找不到先前的“我”。我知道，是“教師”改變了我，是“班主任”改變了我，無論工作多么繁雜，我總是快樂而為。下面我談談班主任工作的幾點感受：
一、“我愛教師這個職業”
“一臉陽光，不知疲倦”，這是同事們對我的評價。雖然班主任工作任務繁重而雜碎，可我依舊如初般熱愛而興奮。我的臉上找不到“猶豫”、“無奈”和“憤懣”，總能看到“陽光”、“自信”和“寬容”。每當老師們問我：“當班主任那么多事，你不累嗎？”我會說：“累，可因為我愛教師這個職業，我從心底愛孩子們，愛他們那一雙雙明亮而清澈的眼睛；愛孩子們的熱情、純真和執著。雖然我付出了辛勤的汗水，卻收獲了學生的健康成長；我燃燒了自己的青春，卻收獲了孩子真摯的情感。真的高興！”就是這份愛，感染了很多教師，也幸福了我自己。
二、“錯誤是孩子成長的必修課堂”
我班上的孩子聰明活潑，即使很頑皮的學生也非常懂禮貌。走進我們的教室你會感到溫馨，和諧。當學校召開“班主任沙龍”交流班級管理的經驗和困惑時，我分享了好多自己的工作方法和經驗。當大家談論到如何對待品學皆差的學生時，我認為：“首先，我們要擺平心態，要理解孩子犯錯誤，因為犯錯是孩子成長中的必修課。”再好的射手也有脫靶時。是啊，哪個孩子不犯錯，關鍵在于我們如何對待。
我們班上有一個學生叫代朕軒。在課堂上他經常思想開小差、做小動作，甚至還離開座位；作業不能按時完成，經常和其他同學打架，拿別人東西。任課老師都感到頭疼，我從沒放棄做他的思想工作，并經常與家長聯系設法尋找他身上的優點，去改變他。只要發現代朕軒有一點進步，就在班上公開表揚，并讓他談心里感受。慢慢地，性情急躁的代朕軒終于能坐下來聽課了，壞習慣也改變了不少。
從他的身上，我更深刻地體會到只有用愛真心關心愛護學生，學生才會親近老師，才能信師之道，班級工作才能更好地開展，教學活動才能有序進行。
三、“每一位孩子都是父母的掌上明珠”
“作為教師的我們要關愛學生，教導學生。對待他們，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要我們老師的倍加呵護。”這是我的教育指導思想。我時時刻刻提醒自己：要平等尊重每一位孩子。教育就是給每一個學生進步的希望。班上的學生是正在成長中的少年，有很強的自尊心，特別是在這個個性十足的年代，學生的臉面非常重要，很看重自己。所以無論哪個同學取得成績，哪怕是一點點進步，都要給予不同程度的表揚，平等對待，鼓勵為上。
四、“要教會孩子自己管理自己”
魏書生說過：“班干部能做的，班主任不要做。”班主任要把班級管理權交給學生干部，讓他們在實踐中成長，增長才干。讓他們決策班內事務，要求他們獨立思考，群策群力解決各種矛盾，不事事依賴班主任，不能把他們當做班主任的傳聲筒。
同事說我是一位非常智慧的班主任，就是因為我的班中小干部特多。我們班上有十個值日班長，課代表十二個，有二十一個組長，還有十二個小助手。我認為，班主任必須善于組織和培養班干部。班主任的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班委，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養了學生的組織能力，同時又增強了學生的集體榮譽感。
就拿現在的班級來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，各項具體工作分工到各個班委成員，到校時間，早讀，放學關窗、關燈，衛生檢查等日常工作都由相應的班干部負責；每天孩子到校該干什么，小班長組織的井井有條。當然，我的職責是指導，是鞭策。我在課下做了大量的指導工作，如方法上的指導，技巧上的指導，心理上的教導等等。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作順利開展。
五、“要以父母之心和家長交流”
蘇霍姆林斯基說：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，就是兩個教育者，即學校和家庭，不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。”為了孩子的發展，家長和老師必須聯合起來，形成一股強大的教育力量，切實為孩子的發展奠定堅實的基礎。
有句話說得好：家校合作是最有效的教育。如何才能與家長有效合作呢？我們辦公室流傳有一段佳話：
我班兩個同學陳靖融和劉鎧銜，在下午放學時玩游戲不小心碰破了陳靖融的頭，還到醫院簡單包扎了。我讓兩位家長第二天早上到學校見面處理這件事。結果，第二天早上我一到校后，雙方家長已經早早地在教室門口等我了。兩位家長一進辦公室就開始道歉，都說給老師帶來了麻煩，讓老師費心了。原來，昨晚劉鎧銜的家長隨時就帶著自己的孩子一家三口到陳靖融家看望過陳靖融了，家長已經解決掉問題了，早上到校是來向我道歉的。
家長走后，辦公室老師都說我班家長善解人意，并且非常尊敬老師，什么時候都是感謝老師。問我妙招是什么？我微微一笑，哪里有什么妙招，我只是“以父母之心對待家長”。我也因為與家長關系苦悶過。剛接這個班時，苦于無法和家長交心而苦惱，后來想通了，對于家長不僅要讓他們知道老師是為了孩子好，而且要讓他們接受我們的教育方法，訣竅就是愛孩子。如果你對孩子的關心和愛是虛假的，家長終究會不信任我們的。我把班上學生分為三類：每次父母接送的，父母一天接送的，家長一周接送一次的。對于單親家庭和學習困難的學生定為第一個目標，經常和這些家長交流，內容不僅有孩子的學習更有孩子的健康成長方法指導。時間長了，我們就好像是朋友間的交流了。即便是孩子在校不小心磕碰著，家長也不會想是老師的問題，就不會有教師與家長的摩擦。我們班的家長特別配合學校工作，只要有任務下來，我班家長肯定特積極，這得益于我和家長關系融洽。我和家長交流時，有時性子急了也批評家長，可待我認識到自己做的不妥時，我會馬上給家長道歉；遇到問題時我會征求家長的建議，并采納他們合理的建議；只要他們意見更有益于學生和班級，我會虛心接受的，并給他們點贊。“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。”我認為真正的教育合力應是一種和諧的教育場景，是一種心靈間的融合。
愛，會化解心靈的冰凍。
教師的生命因為孩子們而更年輕，更精彩！班主任，一項平凡的工作；班主任，一個平凡的崗位。王老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們快樂的心靈旅程！
班主任交流班級管理經驗發言稿篇六
班主任是一個班級的領頭雁，排頭兵。小學班主任面對的是天真活潑可愛而又自我表現欲極強的學生群體。因此，作為小學班主任，既要有非常強的童心去理解接近他們，也要有耐心去幫助指導他們。一個班的班風是否良好，關系到學生能否健康的成長。而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。今天我給各位班主任交流一下我平時開展班主任工作的幾個小方法。
一、調座位（充分發揮班干部的作用）。
本學期我擔任的是六（3）班的數學課兼班主任，開學之初便有不少家長和我溝通希望給孩子調一個好座位。可到底什么樣的座位才是好座位呢？怎樣安排才能讓家長滿意，學生服氣呢？由于我有幾個得力的班干部，所以我班的座位我是這樣安排的：集合班干部說清楚調座位的原則。按高低個，盡快照顧個子低的學生坐前排。左右更換原則。一幫一原則。組長靠過道原則。動靜結合原則。經過我的提示，班干部經過兩天的深思熟慮，在上周的班會課上成功的給全班同學安排了適得其所的座位，皆大歡喜。既體現了公平公正的原則，又鍛煉了班干部的工作能力，還解放了自己，也避免了和家長之間的矛盾。
二、遇事先讓子彈飛一會（冷處理）。
雖然做了多年的班主任，有時工作特別忙的時候，我還是不免有些急躁。所以我給自己定了一個原則，越是嚴重的違紀情況，越要慢慢的處理，讓子彈飛一會兒再處理。通常我會先讓違紀學生向我詳細描述事發經過，先判斷事實嚴重情況，然后讓學生反思并寫出事情詳細經過，再讓學生想一想事情該如何處理，讓他們自己說一說事情的解決辦法，有時候比老師的辦法更好，學生也容易接受。比較嚴重的事情能過夜處理的盡量過夜處理，讓學生，家長，老師都先冷靜下來，然后才能客觀的去解決問題。這樣的結果往往是能夠大事化小，小事化了。
三、開展多種活動，增強班級凝聚力。
絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，還要教一門學科。如果在平時的教學中能夠結合自己的特長讓學生在快樂中學習，那么你的學生就會更加崇拜你，枯燥的課堂也會變得多姿多彩，老師和學生都樂在其中。比如我會經常在課前或課堂上穿插一些音樂小律動來活躍課堂氣氛，也會把一些小游戲當做對孩子們努力學習的獎勵。通過這些互動，拉近了師生之間的距離，不僅讓學生在積極興奮的狀態中去接受新的知識，也使得班主任工作更加順暢，可以達到事半功倍的效果。正所謂“親其師，信其道，感其誠”。而這些活動的多姿多彩，生機盎然的班級環境，無一不滲透著我默默的付出，但是看著孩子們一個個在活動中收獲了勇氣、收獲了團結、收獲了愛心、收獲了成長，再苦再累我都覺得值得。
以上是我的一些做法和體會。我覺得在班級管理中我們最重要是“理”而不是“管”，做一個理性的班主任。放手讓學生做班級管理的主體，我們也要充分利用自己的人格魅力讓學生親近和佩服我們。這樣才會收到良好的教育效果，實現教育目標。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇七
班主任是一個肩負重大使命的身份。學生的每一點滴的成長，班主任都起著關鍵性的作用。班主任可以說是孩子們各項知識學習和思想成長的引路人。從教六年，當了六年的班主任，一路從青澀到如今的成長，我對班主任這項工作異常感激，因為這項工作的挑戰性最大可能地激發了我的潛力和學習能力，他幫助我成長太多。以下是我的幾點體會：
一、從內心真正尊重每一位學生。
我一直從事高年級的班主任和教學工作，這個時期的孩子們已經開始逐漸往青春期過度。他們的內心非常敏感、自尊、且渴望得到尊重，而且極力想證明自己的價值，想從家庭單元和班級單元中獨立出來或者是脫穎而出，他們想當生活的主角。然而，這個時候他們無論是生理上還是心理上又具有不成熟性。所以，我們作為班主任不失原則地對孩子的自尊心維護就顯得至關重要。我們必須從內心真正去尊重每一個孩子，才能真正的跟孩子們成為“自己人”，才有可能從正面影響到孩子們。我們也只有從內心真正的尊重孩子，才會從孩子們的角度出發，觀察到孩子們細微的心理成長變化和細膩多彩的感情，并與他們共情。我體會到這一點對我的班主任工作產生了非常大的幫助，它是我在這六年的班主任工作中迅速成長的關鍵所在。當孩子們逐漸養成了良好的生活習慣和學習習慣，能以積極向上的態度對待生活和學習時，我都覺得那是對我最大的肯定。當孩子們畢業后，在信中喚我作媽媽時，一次次偶遇時激動地抱住我時，我就成了這個世界上被最最幸福光環籠罩的人。
二、幫孩子們樹立正確的三觀和社會意識。
我認為正確的價值觀和社會意識應該從孩子幼時開始培養。我們必須從小就讓孩子明白人的社會性，而自己要在這個社會中生存，就必須遵守社會生活準則，并且對自己的言行負責。所以，我在班主任工作當中將對孩子的思想教育放在了首位。先學會做人，才能學會做事。這是教育的首要任務。每周的思想教育課程我都會認真備課結合時下的熱門話題跟孩子們進行交流，孩子們都津津有味地沉浸其中。這是幫助他們正方向高效學習的有效途徑，甚至讓我的班級管理工作達到事半功倍的效果。
三、做好班干部的選拔和監督工作。
班干部是一個班集體的核心代表，一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。所以，要選拔和培養好班干部隊伍，放權給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能走向高效。
班干部不僅要選拔，而且必須精心培養：一要大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；二要鼓勵班干部大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用；三要培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確的、向上的班級文化，形成集體的組織性、紀律性和進取心；四是對班干部進行定期考核，對不勝任班干部工作的學生進行調整，把優秀學生選拔進班干部隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動學生的積極性。
四、建立健全獎懲制度。
我在班級上實行了一套積分制，在這套規則當中，我和孩子們共同商議了加分項和減分項。這樣，孩子們共同訂立的規則，更容易得到孩子們的認同和執行。因此，我們在每一個班級中實行的規則都是不同的，但卻是最能結合孩子實際情況。我們把學生分成若干個小組，每組同學由不同層次的同學組成（這樣可以方便孩子們進行互相監督和共同提高）。每個同學都是基礎分20分，每周進行評比，對總分最高的小組進行獎勵，得分最低的小組進行相應的懲罰。通過這樣的方式，孩子們在學習、紀律、生活等各方面都有了上進心。
五、定期進行有效的家校溝通。
孩子的成功=40%孩子的努力+30%老師的力量+30%家長的輔助。孩子的成長有賴于老師和家長的共同精心呵護。有效的家校溝通是為孩子高效助力的橋梁，才不會讓孩子們的教育效果變成5+2=0。學生的各項習慣需要在學校和家庭一以貫之地執行。今年我接了五年級的一個班，可能這個班級的學生家長對原來老師的工作方式不太認同，他們在剛開學的時候對我的態度表現的并不積極。在開學初，我通過精心準備，開了首次家校溝通會。在會上，我把跟孩子們相處這段時間里的體會及我的工作思路、方法和各項細節需要的注意的事項同家長進行了溝通和交流。在會上，我可以很明顯的感覺到家長們的態度開始有所轉變，他們也開始向我提出許多有用的意見和建議。這對我們今后的家校共育起到非常重要的作用。其中一名家長在跟我談話中表示他們本來想將孩子這學期轉到別的學校呢，通過今天的家長會和之前的各種溝通，他們改變了想法，他們覺得心里更亮堂了，他們看到了希望，想讓孩子留下來。這真的是對我工作的最高嘉獎呢。我們和家長在對孩子的教育問題上能成為一個戰壕里的戰友，共同為孩子的成長出力。我想這就是有效的家校溝通的意義吧。
六、做一個學習型的班主任。
在班主任工作這條道路上，我是一個十足的新手。一路走來，只能通過不斷地學習和實踐，在實踐中總結才走到了今天，這其中也有許多值得反思的事件。我是一個非科班出身的老師，有太多專業的知識和方法需要去學習。我也唯有利用一切可能的機會去學習，才能開闊自己的眼界，拓寬自己的思維，才能在班主任工作中有所進步。
泰戈爾說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。小學教師的工作是平凡的，同時也是偉大的。我們唯有在這平凡中追求不凡，方能有所成就，走出一片廣闊的天地。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇八
尊敬的xx各位領導、各位老師：
大家好！
有一位班主任說過這樣一段話：有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生們不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作，我認為想做好班主任，須做好兩方面工作：
第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養；
第二方面，尋找管理班級的有效方法。
作為一個班主任，不僅要教好所任教的學科，還要培養一個健康成長的班集體，是每個學生形成良好的個性品質，那就需要學生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養。
一、為人師表，率先垂范。
教師首先應帶頭去做；凡是要求學生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。
二、充滿激情，勤于進取。
在班主任工作中，我對充滿激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學生鉆空子的機會。班主任是教育人的人，要“傳道、授業、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信眼的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進取的`治學態度。
三、熱愛學生，尊重學生。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個職業時，我們就已經擁有了一顆愛學生之心了，關鍵是我們如何讓我們這顆愛心，真正用在孩子們的身上，把愛心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛心去播灑孩子的心田，用母愛親情去呵護孩子們的成長。
四、學會聆聽，巧妙批評。
融趣于批評可能更適合現在的孩子。因此，我認為，真正有效而又不傷害學生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個原則：一是批評體現感性；二是批評出之幽默。
五、學會賞識，包容學生。
實施素質教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學生，堅信每個孩子的身上都有優點，賞識就會成功，抱怨導致失敗，沒有賞識就沒有教育。要想讓每個學生都得到發展，我們不僅要賞識成績優秀的孩子，更要學會欣賞學困生身上的閃光點。當然，學生是成長中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學生犯錯，要包容學生犯的錯誤，俗語說：“金無足赤，人無完人。”作為班主任就要允許學生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學生從錯誤中走出來。
班級工作是否井然有序，取決于我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡單做法：
第一，上好班會，讓學生受到潛移默化的教育，
示。
第二，與家長密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。蘇霍姆林斯基指出：“最完備的社會教育就是學校—家庭教育。”學校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數家長是理解教育真諦，會全面配合學校教育的，但是，事實上確實有一部分家長存在著“有選擇”地配合學校教育的現象。遇到這種家長怎么辦？只有一個辦法，那就是溝通。通過溝通，讓家長感覺到老師是出自真心在關心他的孩子，只有出自真心的關愛，才能讓學生和家長真正接受。共同的愛，共同的目標，可以拉近家長和教師的距離。
第三，自主學習與小組合作學習有機結合。
現在我們提倡“自主學習與小組合作學習”，我以我在英語教學中實踐，談談自主學習與小組合作學習的幾點做法：學生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學。四人一組，按照學習成績等將學生變為1—4號。1號為組長，2號為副組長。根據教學實際需要，選擇兩人組或四人組活動。利用小組合作學習來做課前學習和本節小結。讓學生先通過獨立預習找出學習的難點，然后在學習小組內進行討論，小組成員之間互幫互學。小組活動時，教師認真觀察各小組的學習活動情況，及時了解和解決學生在小組互動時出現的問題，給予有效的指導。鼓勵學生大膽發言，提供學生在全體同學面前展示的機會。
我感覺這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學生學習興趣提高了，同學之間的團隊意識也增強了，學習積極性也提高了，取得了很好的效果。
第四，與科任老師密切配合，讓學生全方面得到發展。
協調好班主任自身與科任教師之間的關系，這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。班主任和科任教師是一個團隊，班主任如果協調好和科任教師之間的關系，就會形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學生三贏的局面。
管理班級的方法有很多，班主任要有創新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂在其中。”
老師們，以上是我就班主任自身素養和班級管理談了自己的幾點做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會更好，謝謝大家。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇九
小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心關愛時，班主任應該是一位慈母，給予孩子細心的體貼和溫暖：當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出她的不足，并幫助他改正。因此，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作，說其艱巨，是指學生的成長發展，以致能否成為合格人才，班主任起著關鍵性作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、安全、衛生以及心理健康等情況，即便這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。擔任班主任工作已經十一年多，現在將這些的工作做以總結：
一、培養學生良好的行為習慣。
一個良好的習慣，能使人受益終生，所以我認為培養良好的習慣是小學階段工作中的重要任務，在平時的工作中，我注重學生習慣的培養。生活中我要求學生穿著整潔，要求他們講究衛生，教室里要隨手撿起地上細小的紙屑、雜物，培養他們做事一絲不茍的好習慣；提醒他們在課堂上認真聽講，聚精會神專注于做好一件事的習慣；要求學生每天按時完成作業，出現錯誤，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣；在吃午飯時，要求學生做到文明就餐，吃飯不講話，吃飯喝湯不發聲音，幫助他們養成良好的生活習慣。
二、重視學生的群體意識。
讓每一位學生感到集體的溫暖，每位學生都是集體中的一份子，集體的榮譽直接與自己相關。要把班集體營造成一個充滿信心，富有理想，積極進取，頑強向上的大家庭。
三、重視班干部的培養。
在班級管理中，班干部的選拔培養是搞好班務工作的關鍵環節，班干部是班主任的好幫手，優秀的班干部可以獨擋一面，協助班主任更好地管理班級班干部的作用，是班主任無法取代的，在班干部的選拔中，要注重德才兼備，這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用，并注意揚長避短，他們充分展示自己的機會，在任用了班干部之后，要充分調動他們的積極性，激勵他們為班級工作做貢獻。放手讓班干部去管理班級事務，但放手并不是完全不管，不聞不問。在平時的工作中，我會觀察、留意班干部的工作，有不妥當的地方，及時的提點引導，讓他們發揮好班干部的作用，培養他們的責任意識。孩子的潛力很大，這學期，很多事情我都放手讓班干部去自己完成，比如，打掃衛生，比如作業的收發，比如眼保健操，課間操，放學站隊等。孩子們真的能夠像小主人一樣，細心的去完成每一項任務。
四、開展各種有意義的活動。
小學二年級的學生活潑好動，愛表現自己在各種活動中能夠讓他們更加積極的快樂的成長。
1、進行“鮮花朵朵”的評比。一周下來表現好、有進步的，獎勵一朵小紅花，表現特別好的，多獎一朵，五朵小紅花，換一朵大紅花，貼到班級的競賽欄里，到了學期末進行統計，誰的大紅花最多，誰就獲得大獎。學生在評比中形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，后進的要求進步，學生很看重自己得的幾個紅花，這樣的活動讓學生對學習產生了更積極的興趣。
2、進行“每日一故事”活動。每天早上到校時間七點半開始，堅持每個孩子讀一個童話故事。本學期快樂讀書吧里的故事有《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》《一只想飛的貓》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》，孩子們很積極，都盼著自己給大家都好聽的童話故事呢！
3、進行“比一比，誰的字美”的評比。要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，每次作業得優的，獎勵三顆星，到期末進行統計，誰的標志多，誰就成為“小書法家”，在評比中讓學生養成良好的寫字習慣。學生在經過一年書寫的習慣培養，寫出的字基本能做到干凈、整潔、美觀。
4、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我可以”活動。培養學生愛勞動的習慣和良好的閱讀習慣，在期末檢查書本，看看誰的書本愛護的最好。上學期期末，我在班級上統計了一下，基本上孩子的書本比較干凈，只有五六個學生的書封面掉了的情況。
五、做好差生轉化工作。
每個班級總是有一些學生的成績，稍微差一些，長此以往，定會拖班級的后腿，因此，利用課下時間來助他們。在作業上有困難的，就一點一點教他們做，當然，課間的時間是不夠的，因為還要去注意其他學生的課間活動情況，因此，大多數情況是在放學之后，或者午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習，主要是幫助完成當天的作業和訂正，還要和他們明確回家作業的要求，此外對課文或者字詞方面不理解的進行輔導講解。班上有一個叫曾祥航的同學，拼音基礎較差，根本不會拼拼音，也不會認，看拼音寫漢字，每次都錯很多，這怎么辦呢？我利用每天中午吃飯的時間給他補課，讓他復習聲母韻母，教他怎么拼？反復練習，現在的曾祥航，學習明顯有很大的進步。
六、家校溝通，攜手共進。
孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動力，絕不能各行其道，用力相互抵觸，這對于班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。在工作之余，與家長及時溝通聯系，打電話，發微信，釘釘群經常保持聯系，將孩子們的一些表現及時通知家長，共同商量對策，與家長多交流，多溝通，發現問題及時解決。
除了這些，我覺得班主任一定要有愛心，有耐心，對學生一定要真誠，要公平，這些都是做好班班主任工作的基礎。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇十
作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的一年當中，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。做學困生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。盡職盡責轉化好每一個后進學生。為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行”動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足。發揮自身表率作用。班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。建立一個良好的，科學規范的班級制度，即班規。對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。
二、培養學生的學習興趣。
端正學習態度六年級要面臨畢業考，所以學習是我們的一大重點。所以，本學期我有目的地的向同學們滲透了這學期我們的重要任務，讓他們意識到學習的重要性，并利用一切可以利用的時間抓緊學習。我抓住了兩個可以利用的時間：早自修和午間。早晨，我安排了班級里面比較有威性的班干部進行管理，要求同學們進入教室后就進行早讀，并把認真早讀的學生記錄下來，每周被表揚三次的學生獎勵一個小紅花，這樣學生就有事情做，而不致于吵鬧。中午吃過飯要求學生進教室學習，或讓他們看課外書、或寫作業，獎勵辦法和早上的一樣。我覺得這樣以來中午時間利用得比較充分，學生進了教室后能真正靜下心來學習并取得一定的實效。
三、堅守率先垂范。
在教育學生時，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。后來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規……終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動下課為學困生講題了……當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
四、培養環保、節約意識。
班里的學生有66人，人數多，管理上不免有難度，光衛生一項就是個大難題，我就采用這幾年一直用的方法，讓孩子們自己管理自己。在教室里放兩個包，一個放廢紙，一個放廢瓶，隔一段時間讓學生自己賣掉，所得的錢由班長保管。學期結束后，我就用這些錢給學生買一個兩塊錢的本子，如果不夠，就讓孩子們再掏一塊錢，當然，如果仍然不夠，我就稍微添點兒。這樣以來，既增強了學生的環保意識，又可以變廢為寶，一舉兩得，最終受益的仍然是學生。這個方法也的確讓教室里干凈了許多，有的學生在校園里看到個瓶子也還趕緊收集到我們班的廢瓶包里呢！
總之我想，通過時間的磨練，我會吸取更多的班主任工作經驗，用真誠對待事業，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生，把我的班主任工作做得更好。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇十一
“不以規矩，不成方圓。”做好班主任工作，首先要立規矩。立規矩就要把握一個“嚴”字。從嚴治班，從嚴治學，結合校紀班規嚴格要求學生，培養學生有紀律，有秩序，有禮貌。毛澤東曾說過：“加強紀律性，革命無不勝。”我跟學生說：“加強紀律性，學習無不勝。”紀律上，我主張先“專治”后“民主”。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。讓學生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合，合時宜。比如說鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在于不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己的原則，我時常跟學生說這是“愛你沒商量”，學生也知道我的脾氣，原則上的問題他們不會給我討價還價。
二、真愛。
嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而有愛。教師對學生的愛勝過千次萬次的說教。愛就要用真心去打動學生，愛就要用耐心去感化學生。我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心美！”我們的學生再怎么調皮也不至于將他與罪犯等同起來吧？班主任千萬不要吝嗇“好話”。即使再差的學生也總有某方面的特長和優勢，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使學困生重新找回自我，去獲取克服缺點的勇氣和信心。
總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每個足跡，都能折射出自己的生命價值。或許我們失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇十二
三個月的時間轉瞬即逝，班級各項事務都步入了正常穩定的軌道，有條不紊的進行。現將平時的做法與大家分享。
開學初我只找了一個班長和一個體育委員來負責班級紀律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經，后來也采用一天一換制，不僅發掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會。現在班里的紀律及學習活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責班級紀律管理和作業布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。
因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負責清潔區衛生，而教室的衛生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方，都有人負責。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調動了學生的積極性，讓學生在加分爭星的過程中收獲好的衛生習慣。
每個學生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學到了很多。
從開學到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑。可作為班主任嚴一點不是挺好的么？殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學習上多嚴格，生活上多關心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應該多體貼關心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說著都會把原本的關心變成生氣。弄的學生都有了心理負擔。課堂上也把關注的焦點放在了學生出錯的地方以及后進生的表現上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學生也沒學好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態面對、處理班級事務。我也在慢慢的改變自己，現在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。
所有的班級管理經驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇十三
親愛的各位兄弟姐妹們：
大家好！
的過程，也是和大家共一起同探討研究的過程，更是獲得。
專家。
點評意見的過程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由于每個人在處理問題的時候原則和底線可能會有較大區別，因此每個班帶出來的特色也都各不相同。比如，3班帶出來的兵有我的縮影，而2班帶出來的兵會有文濤老師的縮影。也正因如此，我們團隊才會百發齊放，姹紫嫣紅。下面我詳細介紹一下我班的一些做法，與大家一起共勉。
第一，我從開學第一天，見到他們第一面開始，就和他們保持了一定距離。不管我多么關心他們，多么表揚鼓勵他們，我都讓他們明白我是以班主任的身份在關心表揚和鼓勵。這一點雖然不是最重要的，但卻為他們找準自己位置奠定了基礎。他們不敢放飛自我，說話做事就不會任性胡來。至少目前為止，我班沒有出現班級欺凌的問題。然而我卻知道有幾位同學是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時會有意識地提醒他們注意自己的言行舉止，防止自己成為欺凌旋渦中的主角。
扣分表找出相應人員。再然后盡量利用課后飯后等空余時間進行當場責任確認，給他們申述的機會，但是如果不科學及時打回，并接受懲罰。如果確認是管理系統自帶bug，我會帶頭在班上檢討，并修復這類的bug。到目前為止，我班出現的bug已經很多，我就不斷地修復，改進。但這個過程并不白費，因為一方面管理系統慢慢健全，另一方面班干部們也能從旁學會一個道理：自己不是完美的，犯錯改錯一樣可以變得優秀。
，得出的結果就變成了靜敬凈競了。這一波操作后，我班的班級公約獲得平穩過渡，從此以后每次班會課我們都會圍繞著這個主題進行一波演講和反思。就這樣他們的公約。
精神。
就慢慢建立起來。
批評指正。同時，我也很期待大家以后會分享到的更多的好的idea。時間有限，分享不僅在今天，也在未來的每分每秒。路還很長，有你們作伴，我相信我們大家都會越來越好。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇十四
作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。下面就由本站小編為大家推薦班主任班級管理經驗交流的范文，歡迎閱讀。
首先，感謝領導的信任與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項工作順利開展。接下來，談談我做班主任工作的幾點體會：
一、全面了解學生。
作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。新接一個班時，我會有意識地去了解、摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優缺點等。如建立學生小檔案，要求全班學生用一張紙填寫下列內容：姓名、住址、聯系電話、愛好、上學期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負責任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然后交上來進行整理、了解，為選拔班干部，更好地發揮每個學生的優勢和長處奠定了基礎。同時，又進行了學生乘車安全排查，比較詳細的登記了學生的乘車情況，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責的工作態度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經常深入班級，其它教師上課時，經常看一看學生的學習狀態，看到的現象就比較多，將有些不良現象及時發現、及時解決，經常去掃除區看一看，能及時發現問題，讓學生及時清理，又對學生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學生放學時，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學生多自我反思，想辦法，有時進行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。
二、用愛心喚真情，建立平等民主的師生關系。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：
1“小紙條”
我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦!
2“悄悄話”
人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。3“激勵語”
在批改作業，小考試卷時，我常寫上幾句鼓勵學生的話：“相信我，我能行!”“別灰心，再來!”“加油?以此來激勵學生。時刻讓學生感受到老師在關注我。
再次就是對后進生管理。我班讓老師頭痛的學生很多，如何正確引導呢?每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內心的潛能。批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優點。我們班的后進生，突出表現在學習基礎差、厭學、貪玩、自我約束力差、沒有責任心。從培養他們的責任心開始引導他們，一周內讓班里的后進生找到自己為班級服務的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進生開始爭著搶著干了。如李憲征同學自己找來螺絲刀為同學修理桌椅。廖磊擔當起了班級安全信息員，負責排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學，在我課間巡視時，我發現他主動到班級的衛生區撿垃圾，我表揚了他，他主動做起了班級的衛生監督員，自己的個人衛生也搞好了。現在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負責。這些學生的行為也逐漸在養成，從面學習態度也有所改變了，期末復習時，每天早上都要默寫古詩，班級的后進生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學生進步了，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學習的快樂，增強的學習的自信心。
三、用文體活動團結學生。
年部舉行了12。9長跑比賽，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
當然，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯系的次數不多，應多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學生。學生的紀律和擔當區的衛生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責任在于我對學生的要求也不夠嚴格。
要想管理好班級，歸根結底我認為有三條：這也是我今后工作努力的方向。
1、讓學生養成良好的行為習慣，行為決定習慣;習慣決定性格;性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什么機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習慣。培養良好的習慣形成良好的性格會讓學生終身受益。
2、實施愛的教育。愛是教育的基礎，教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設身處地為學生著想，始終把學生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。
3、教師做學生的表率，“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
首先要熱愛每一位學生，發自內心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光，使其時時處處都生活在老師的關懷之中，這就會使在學生在潛移默化中轉化不好的因素為上進的動力，就能揚起上進的風帆。雖然前進的道路并不平坦，但是有了老師的關心愛護，有了這讓其茁壯成長的“陽光雨露”，學生不管在學習習慣或文明習慣的養成上，都會堅定信心，鼓足勇氣，并持之以恒。學生會“親其師，信其教”當學生有困難時，真誠地給予幫助;學生有困惑時，與學生促膝談心，耐心細致地幫助學生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕松前進。當學生犯錯誤時，設身處地，將心比心，給予理解。然后從思想深處細加分析，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時改正錯誤，當學生取得進步，要適時地肯定和及時地鼓勵，讓學生真切地感受到老師為他喝采，以他為榮，從而在不知不覺中轉化為一種積極進取的內在動力。
其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素養。其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。教師對學生的影響是潛移默化的。俗話說，言傳重于身教。如果一個教師不注重自身的形象，在著裝上邋遢隨便，說話不注重語言美，對學生頤指氣使，高高在上，動輒大聲訓斥，他的一舉手一投足都給學生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會再高大，教師的威信也就會在學生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的專業知識和廣博的相關學科知識。擁有精深的專業知識和廣博的相關學科知識對于班主任工作同樣重要，這是用智慧吸引學生的有效途徑，通過班主任自身讓學生明白知識的魅力。
教育是一個全方位的系統，需要家長、學校、班主任、學生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校溝通機制，互進共促。通過家訪、問卷調查、家委會、家長信箱等形式展開家長和學校的溝通。
借助于網絡進行對于學生的教育和家長的有效溝通。21世紀是網絡革命的新時代，網絡改變著著人民的生活方式，利用網絡可以及時有效地將學生在學校的情況反饋給家長，共同商議解決學生問題的最佳途徑。
班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要具有優良的傳統，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，如果我們都能如此我相信我們學校的班主任工作會越做越好。“一分耕耘，一分收獲”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛。
幾年的班主任工作，我切身體會到班級管理工作對學生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法：
一.教育學生如何做人。
先成人后成才，不成才也要學會做人。每個學生都要有愛心，愛祖國、愛社會、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學。愛父母是是做人的基石，如果連父母都不愛，其他的愛更是無從談起。因而，我利用班會時間讓同學們寫了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中。信都是匿名的，同學們寫的很真實也很讓人感動，有的同學在寫信時還掉下了眼淚。通過這樣的活動讓學生學會感恩，學會寬容周圍的一切。
每天上課前，我班的同學都要集體背誦一段小文章——《我是一個這樣的人》。通過這段文字自我激勵，自我鼓舞。小文如下，與大家共享：
我是一個有良知的人，我將無愧于父母的養育之恩和老師的良苦用心;。
我是一個潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝，堅持不懈的努力中。
民主管理，班主任要把握住度，要在不違背教學原則，不違反校規校紀，不沖突校級領導的意圖下進行。凡是學校和班內進行的各項重大活動都要征集全體同學意見，少數服從多數，過全班2/3票數以上有效。學生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢，比如學校進行“法律法規進教室”主題班會，我當時征求同學們意見，同學們異口同聲地說要參加，所以在準備過程中我基本沒有費心，學生便已主動準備好，而從整個效果來看還相當好。學生如何進行衛生掃除，如何處分違紀的學生，如何安排其他活動等等同學們比我更清楚。
三.關注后進生。
我這個班級的學生全是男生，三分之一的學生沒讀過初三，入班時只有3個團員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體的溫暖，感受到自己在班級中地位的不可或缺。剛接班時，班里有幾個“活躍分子”，在初中時老師也管不住他們，缺點能說一大堆，行為更是散漫，但也并不是沒優點。經過觀察，我發現這幾個學生最大的優點就是參加活動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強，于是我就抓住學校運動會的機會，鼓勵他們報名，給他們提出明確的目標。他們說：“老師，我們一定好好訓練，爭取更好的成績。”接下來的時間他們確實很努力。盡管沒取得很好的成績，但卻找到了自我，同時也給自己一個明確的定位。
以上幾點是我班級管理的一點拙見，不足的地方還請大家指出。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇十五
開學初的前三周對于每個班都非常重要，班主任要想在這一個學期干的得心應手，必須利用好這三周，在這三周對所有學生不打感情牌，一視同仁就是走嚴厲路線，不要過于相信班干部，這段時間班干部起不到什么作用，班主任最好親力親為，等班級規矩成型之后，再由班干部去落實，班主任監督。開學初我具體從以下幾方面著手：
第一衛生方面：一個班級衛生工作效果的好壞，與班主任的利益直接掛鉤，為切實抓好班級衛生工作，開學初就得立下鐵的規矩，教室衛生，教室后面的灑掃用具必須擺放整齊到固定位置，鐵戳子里面不應許有任何雜物，垃圾箱垃圾不能過半，自己腳下的紙必須用手撿起來，教室講桌面必須保證干凈，給老師們一個好的心情。要求了就必須檢查，利用課間時間多去教室，就能發現衛生和紀律方面的問題，從而去教育和批評。宿舍衛生，根據學校公布的成績，利用兩周的時間親自去跟蹤，落實到誰的鋪，帶著宿舍長和值日生去宿舍，發現問題用手機拍下來，然后嚴肅處理。兩周下來，學生會感到老師真的重視這件事情，自然學生就用心了。我再說一下，如何處理學生，現在的學生實際上什么事兒都明白，沒有必要講大道理，讓他知道這件事他錯到哪了，這個班就是這樣要求的，對誰都這樣，對事不對人。然后你打他兩下也沒事兒，不要然學生在辦公室立著后反省，學生也反感。
第二紀律方面：兩操紀律，班主任去操場就是查校服和出勤，讓學生看到班主任，每天都在查這兩件事，班主任上心了學生必然上心。我每天要求學生6：50前必須到教室，開學初我每天都在6：40就做到教室，到教室的第一件事就是督促值日，現在學生基本上在6：50前就能做完值日，我一進教室學生先看地面和自己的桌子底下，對于遲到的學生，第一次我就盯著他，第二次他就會不好意思，只要連續跟很快就會杜絕遲到現象，開學初下的功夫足，開學后就會省很多事兒。6點50后，利用十分鐘，把一天來發現的問題，有的'放矢的罵出來，學生這一晚自習肯定穩當。利用好監控，每天監督晚三，杜絕學生討論，就是自己干自己的，對于說話即使是討論學習，也必須嚴懲。
第三學習方面：開學初對每一個學生都要一視同仁，從排位到安排宿舍，不要先給學生分堆，分成369等，特別是排位不用考慮的太多，學習習慣好的放在哪兒都一樣，不一定給他特別關照，讓他感覺到在這個班要想獲得尊重，必須重新努力。對于成績相對較差的學生，也能看到希望，激發學習的動力。下一階段我要特別關注一下，從b班考入c班的學生，這部分學生，在原班級都是前三名的學生，學習上有優越感，到了c班后，可能會有挫敗感，實際上這部分學生潛力很大，班主任應該多鼓勵。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇十六
各位老師：
沒有規矩，不成方圓。“家有家規，班有班規”。對于剛從小學升入中學的學生而言，他們對于初中的規矩，一無所知。所以，作為班主任首先應該做兩件事情:制定可以遵循的規矩和教會學生如何遵守規則。具體說來，一個新的班級應該由這些班規：時間規定，課堂規定，作業規定，值日規定，公務規定，飲食規定等。
凡事都要有規定，否則必定會亂。對于一個由幾十個孩子組成的班級，沒有合理的、有力的班規，則此班必然成為全校的大亂。班規的制定雖無定法，但也有章可循，這個“章”即要根據自己班級的特點，制定適合自己班的規定。你期待他們達到什么樣的高度，就提前列好要求以及達到預定高度的方法和具體措施等。
這里我想說的常規管理主要有班干部管理、紀律管理、衛生管理等主要的班級管理事項。
1、班干部管理。
作為班主任，（我很喜歡發動群眾管群眾，對于調皮搗蛋的采取發動群眾斗群眾的方法）。我們要重視班干部的管理，盡量讓每個孩子參入到班級管理中來，讓孩子們都來成為班級的主人。
在班級形成之初要選拔一批班委，班委不要求太全但是要有兩三個挑大梁的，班長是必不可少的，班長的選拔可參考以下條件：人正才能服眾、有魄力才敢為、能獨立處理些事物才不至于事事都來向你請教…..初中階段最好選擇男生當班長（根據班級不同的學情及學生個人不同的能力），因為青春期的男孩子頑皮甚至玩虐，他們是不太能對一個指手畫腳的女班長臣服的，如果碰上一個學生較為乖巧聽話的班，女班長估計能當下來，若是一個頑皮男生居多的班，女班長估計是男生的公敵或被捉弄的對象。班長的重要性是顯而易見的，班主任不可能每節課都在班里，這時班長就成了班主任在班里的代言人，也是班主任放在班里的一塊“壓陣石”，在學生看不見你時，班長就是他們的主心骨。
勞動或者衛生委員也是必不可少的，衛生委員要選取一個有責任心、樂于奉獻的同學擔任，如果缺乏如上條件，可以在工作的過程中給與指導和培養，由他全權負責班級的衛生及勞動事宜；再選一個學習委員，要由一個學習好、為人熱忱的同學擔任；在選出如上三人后，有可能再選四個大組長，分別負責四大組的日常雜事。以上各責任人要分工負責，各司其職，做好自己的工作，負責好自己管理的工作范圍，初步形成實施班級管理的框架。
我在班級管理中，除了班級的主要干部外，將班級的各項事務細化再細化，然后分配落實到個人，做到人人有事管，同時班主任對主要干部要及時指導，主要培養他們的服務意識，同時也讓他們的工作在同學們的監督之下。對于優秀班干部會給予一定的獎勵。
2、紀律管理。
紀律方面：這基本是所有班主任最頭疼的一個問題了，有時會是其他課紀律不好，有時會時自習課紀律不好，有時是班主任不在時紀律不好…..各種原因各種狀況在每個班都會存在。值日班長制的實施有利的讓我們掌握了班級的每天動態，從值周日志中我們可以發現——紀律不好的總是那么一個或兩個同學，他們異常的亢奮著，影響著課堂或者其他同學的學習，這時我們就可以依照同學們一起定制的班規對其進行懲戒性的處罰。但是光靠規矩和條例并不能使班級紀律大大改善，因為學生無所事事沒有理想沒有追求，不想學習不調皮搗蛋干什么呢？所以要想有較好的紀律還需要營造一個良好的學習氛圍，撥開學生眼前的迷霧，使他們有點追求有些理想，最起碼能體味到集體生活的快樂。這就是想辦法讓他忙起來有事做，有時是讓他被迫忙起來，有時也可以想法子讓他心甘情愿忙起來。
保持教室室內外的清潔衛生，既有利于學生的身體健康，讓學生在干凈整潔的環境中體會到身心愉悅，還能鍛煉學生的動手能力，增強他們的勞動意識。在衛生管理方面，首先要做到責任明確，即值日表必須不可少，其次，要做到工作細化，即教室的角角落落，方方面面，都要照顧得到，再次，還要做到示范在先，即教室的示范作用。最后，一定檢查和監督相伴而行。有檢查，才有進步。其實許多事情確實需要事必躬親的。
此外每組都可能存在組員晚到遲到、偷懶、干活慢、不干等情況造成衛生差，還會影響到早讀及上課，我針對此情況，曾先后采取重做罰值日等手段，但效果不是太好，因為不好好值日的不是全體，罰值日會打擊其他干的好的值日生，于是我在每組中選了一名相對勤快負責的同學擔任組長，值日時有組長對全體同學進行監督，第二日清早由組長總結組員的值日情況，分成好、中、差三個等次，張貼在值日欄下，這樣班主任在早晨第一時間走進教室就知道了值日生的值日情況，就會很自然的發現每組就那一個或兩個同學不好好干，于是就可以針對這幾個同學采取勤快勞動鍛煉自我的加強型訓練，此種方法既避免了挫傷那些勤快同學的積極性又告誡了那些消極懈怠的同學——不要推卸責任，否則會為此付出更多的勞動！對于極個別懶惰的同學我一般會特意安排在我的眼皮底下勞動。
此外，在班級管理上要學會使用攻心戰略，但我自己在這方面有很大的欠缺而且能力又太有限。
不得不提的還有非常重要的一點，那就是，班級各項常規管理工作也非常需要得到學校領導的支持和幫助。
總之，班級常規管理，是個勞神費力的耕耘過程，是個敵眾我寡的熬戰過程，但同時也是一個習慣的養成，毛病的修剪過程更是一個培養學生鍛煉自我的繁雜瑣碎過程，此過程的苦與樂真可謂“別是一番滋味在心頭”！我要說的就是這些，不當之處還望老師們多包涵。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇十七
有人問一位諾貝爾獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西呢?”這位白發蒼蒼的老學者回答道：“幼兒園。”“在幼兒園能學到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”分析起來，這位諾貝爾獎得主所提到的，都屬于養成行為習慣的教育范疇。可見良好行為習慣的養成對一個人的成功影響多么大，它是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期，我們應扎扎實實地抓好學生的養成教育。
一年級學生要養成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導和教育。可是，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學生行為習慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領同學邊拍手邊唱：“鈴聲響，進課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看。”學生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進入上課狀態。下課鈴聲一響，學生們便會馬上背誦：“樓道內，輕聲慢步靠右行；操場上，開開心心做游戲。”寫字時，學生們一邊背誦著“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習慣養成的要求編成兒歌，由于貼近學生的生活，符合小學生心理特點，因此取得了明顯的效果。同時，我還精心創設情景，適時地讓學生誦讀，使他們在讀中學，在學中讀，不知不覺中規范了自己的行為。
四五十個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》，學生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時候的故事，利用晨檢、班會課時間給學生講。通過講故事，提高了學生辨別是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。我還常常針對班內出現的問題，“編”一些故事來講。漸漸地來告狀的學生少了，學生解決問題的能力提高了。
模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中，經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當地面有廢紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理干凈……這一切，學生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做。現在，教室的衛生用具擺放不整齊時，學生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學生會馬上撿起。
另外，我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動，學生主動學習身邊的榜樣，促進了良好行為習慣的養成。
班主任交流班級管理經驗發言稿篇十八
有人問一位諾貝爾獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西呢?”這位白發蒼蒼的老學者回答道：“幼兒園。”“在幼兒園能學到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”分析起來，這位諾貝爾獎得主所提到的，都屬于養成行為習慣的教育范疇。可見良好行為習慣的養成對一個人的成功影響多么大，它是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期，我們應扎扎實實地抓好學生的養成教育。
一、以兒歌規范學生的.言行。
一年級學生要養成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導和教育。可是，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學生行為習慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領同學邊拍手邊唱：“鈴聲響，進課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看。”學生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進入上課狀態。下課鈴聲一響，學生們便會馬上背誦：“樓道內，輕聲慢步靠右行；操場上，開開心心做游戲。”寫字時，學生們一邊背誦著“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習慣養成的要求編成兒歌，由于貼近學生的生活，符合小學生心理特點，因此取得了明顯的效果。同時，我還精心創設情景，適時地讓學生誦讀，使他們在讀中學，在學中讀，不知不覺中規范了自己的行為。
二、以故事指導學生的言行。
四五十個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》，學生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時候的故事，利用晨檢、班會課時間給學生講。通過講故事，提高了學生辨別是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。我還常常針對班內出現的問題，“編”一些故事來講。漸漸地來告狀的學生少了，學生解決問題的能力提高了。
三、以榜樣感染學生的言行。
模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中，經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當地面有廢紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理干凈……這一切，學生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做。現在，教室的衛生用具擺放不整齊時，學生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學生會馬上撿起。
另外，我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動，學生主動學習身邊的榜樣，促進了良好行為習慣的養成。
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